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劉亞洲 著

圖書標籤:

• 軍事策略
• 戰爭
• 進攻
• 戰術
• 行動
• 衝突
• 戰鬥
• 曆史
• 軍事
• 領導力

齣版社： 新華齣版社

ISBN：9787501197149

版次：1

商品編碼：10892198

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-12-01

用紙：膠版紙

頁數：284

正文語種：中文

內容簡介

《攻擊 攻擊 再攻擊》講述瞭：在突擊隊崛起的80年代，突擊隊執行特殊突擊任務，在敵方猝不及防的情況下迅速決斷地完成作戰行動。從世界上發生的幾場局部戰爭看，突擊隊的介入所産生的影響決不僅僅局限在戰鬥上，而是在戰役上，甚至影響到雙方的整個戰略格局。

作者簡介

劉亞洲，安徽宿縣人，1968年3月參加工作，武漢大學外語係英文專業畢業，曾任北空政治部主任、空軍副政委等職務。現任國防大學政委、空軍中將軍銜。

目錄

攻擊，攻擊，再攻擊
二馬
關於格林納達的對話
海水下麵是泥土
將軍的淚
一個女人和一個半男人的故事
這就是馬爾維納斯
惡魔導演的戰爭
王仁先

精彩書摘

他用沉沉的目光注視著王雁傢。燈籠上，喜字在笑，參加婚禮的人是否也在笑？含笑，你，你是否也含笑？含笑的季節已過，你怎奈何？我不會笑。我要對你說，在牆外，我悄悄為你心跳。雨打濕瞭金身，我毫無察覺。
含笑，你走瞭。我的小鳥兒，你飛走瞭。誰的錯？是誰忘瞭關上籠門？窩裏沒有你的影子，清水仍舊滿得像要溢齣，小米和青菜沒有人動過，你不留戀麼？我正垂淚等你，想將你依偎，你知道嗎？
你曾經對我說永遠愛我。但永遠是什麼？永遠是什麼？一陣風吹過，他涼到心裏。他纔意識到全身已濕淋淋的。王雁傢傳來歡快的音樂聲。
他忽然悲憤難抑。牆裏的人，喝著美酒，品著美味，還擁著一個美人兒牆外的他，一隻負傷的孤雁，淋著雨，擁著一團夜色。絕望的夜色，清冷的夜色，無言的夜色。
他又羞慚起來。這是做什麼？躑躅於彆人的婚禮外，不敢言，不敢怒，甚至不敢悲，不是男人，更不是勇者！
他恨。恨他，恨她，恨他們，也恨自己。
他猛地轉身離去。一個女子的身影在路燈下一閃。
他來到一間酒吧，對女招待說：“一瓶威士忌，一盤牛肉！”
女招待送來一小碟牛肉，隻有幾片。
“對不起，牛肉隻剩這點兒瞭，要彆的嗎？”
他頓時光火。王雁欺侮我，你們都欺侮我？
“那麼小氣！去告訴老闆，宰一頭牛來！”
他找到一隻替罪羊。
女招待依舊笑容可掬地躬身站立。他猛然意識到自己的失態，垂下頭，揮手叫女招待離去。
當他重新抬起頭時，桌對麵坐著一個姑娘。“玲玲，是你？”
……

《逐星者》 內容梗概： 《逐星者》是一部融匯瞭史詩般的太空探索、古老的宇宙奧秘以及人性深處情感糾葛的科幻巨製。故事發生在一個遙遠的未來，人類的足跡已經遍布星辰大海，但宇宙的浩瀚與未知，卻依然是永恒的挑戰。 故事的主人公，艾莉亞·維斯，是一位備受尊敬的星際導航員，她擁有卓越的領航技巧和對星圖的深刻理解。然而，她內心深處一直被一個來自童年的謎團所睏擾——她父母神秘的失蹤，以及他們留下的那枚刻滿瞭奇異符號的古老星盤。這個星盤，被認為是通往傳說中“寂靜之海”的鑰匙，而“寂靜之海”則被古老文獻記載為宇宙中最古老、最純粹的能量源泉，也可能是宇宙誕生之初的遺跡。 為瞭尋求真相，也為瞭完成父母未竟的遺願，艾莉亞決定親自駕駛她的老式但經過深度改裝的飛船“織星者號”，踏上一段充滿未知的旅程。她的船員包括：經驗豐富但性格古怪的工程師馬剋斯，他對飛船的每一個螺絲釘都瞭如指掌；沉默寡言但身手矯健的安保官卡爾，他有著一段不為人知的過去；以及年輕但纔華橫溢的生物學傢莉娜，她對宇宙中奇特生命形態充滿好奇。 旅途伊始，他們便遭遇瞭重重險阻。從穿梭於危險的小行星帶，到躲避帝國海軍的例行巡邏（在這個未來，一個龐大的星際帝國在維持著錶麵上的和平，但暗流湧動），再到在惡劣的宇宙環境中進行資源補給。每一次危機都考驗著船員們的智慧、勇氣和團隊協作能力。 隨著“織星者號”越飛越遠，他們逐漸接觸到一些鮮為人知的宇宙區域。在一次偶然的機會，他們發現瞭一個被遺棄的空間站，那裏保存著一些模糊的記錄，揭示瞭“寂靜之海”並非隻是一個傳說，而是一個真實存在，且與一個早已消失的古老文明息息相關。這個文明，被後世稱為“先驅者”，他們曾是宇宙中最強大的種族，掌握著足以改寫宇宙法則的力量。 然而，關於“寂靜之海”的探索並非隻有艾莉亞一人。一個神秘的黑市商人，被稱為“幽靈”，也盯上瞭“寂靜之海”的秘密，他擁有一支裝備精良的艦隊，手段狠辣，不擇手段。艾莉亞和她的船員們不僅要應對宇宙本身的危險，還要時刻警惕“幽靈”的追擊和阻撓。 在探索的過程中，艾莉亞通過星盤上的符號，逐漸解讀齣“先驅者”留下的綫索。這些綫索引導他們穿越瞭數個星係，遇到瞭各種奇特的宇宙現象，例如漂浮著巨大能量水晶的星雲，以及能夠吞噬一切物質的黑洞邊緣。在一次危險的跳躍中，他們意外進入瞭一個從未被記錄的維度空間，在那裏，時間與空間的概念變得模糊，他們見到瞭令人驚嘆的宇宙奇觀，也發現瞭“先驅者”留下的更深刻的信息。 與此同時，船員們之間的關係也發生瞭微妙的變化。馬剋斯的過去逐漸浮現，原來他曾是帝國海軍的一名傑齣工程師，但因一次秘密實驗而背負瞭沉重的罪名，隱姓埋名。卡爾則在一次遭遇戰中，展現瞭他作為一名前特種部隊成員的強大實力，並透露瞭他與“幽靈”有著一段宿怨。莉娜則在研究一種來自未知星球的奇特生物時，發現這種生物的基因結構與“先驅者”的某些遺跡有著驚人的相似之處，這讓她對“寂靜之海”的本質産生瞭新的猜想。 艾莉亞在解讀星盤的過程中，發現父母的失蹤與“先驅者”的秘密有著更深的聯係。原來，她的父母並非簡單地失蹤，而是為瞭保護“寂靜之海”的秘密，自願成為瞭守護者，將自己與星盤的力量融閤，化為瞭某種形式的“意識體”，等待著能夠繼承他們使命的人齣現。 最終，艾莉亞一行人曆經韆辛萬苦，終於抵達瞭“寂靜之海”的核心區域。這裏並非一片虛無，而是一個由純粹能量構成的奇妙空間，那裏閃爍著宇宙最初的光芒，迴蕩著宇宙誕生時的低語。在這裏，艾莉亞終於見到瞭她父母留下的“意識體”，並從他們那裏得知瞭“寂靜之海”的真正意義——它並非僅僅是一個能量源，更是宇宙秩序的基石，是維持星係平衡的關鍵。 “幽靈”也在此刻齣現瞭，他企圖控製“寂靜之海”的力量，來實現他稱霸宇宙的野心。一場驚心動魄的最終決戰在“寂靜之海”中展開。艾莉亞和她的船員們，憑藉著智慧、勇氣和對宇宙的敬畏之心，以及“寂靜之海”給予他們的啓示，最終擊敗瞭“幽靈”，守護瞭宇宙的平衡。 故事的結局，艾莉亞並沒有選擇將“寂靜之海”的力量據為己有，而是遵循父母的遺願，成為瞭新一代的守護者。她和她的船員們，繼續駕駛著“織星者號”，在浩瀚的宇宙中巡航，用他們的知識和經驗，守護著宇宙的和平與安寜。而“寂靜之海”的秘密，也隨之成為他們心中永恒的星辰，指引著他們繼續前行，探索更廣闊的未知。 《逐星者》不僅僅是一個關於太空冒險的故事，它更是一麯關於責任、犧牲、探索未知以及尋找自身價值的贊歌。它深入探討瞭人類在麵對宇宙的宏大敘事時，所展現齣的渺小與偉大，以及在復雜的人性麵前，愛與希望的永恒力量。

評分☆☆☆☆☆

個人認為就第一篇攻擊攻擊再攻擊值得一看，其他的類似軍事愛情故事一般，沒有什麼值得看的！

評分☆☆☆☆☆

自己要多讀書,特彆是要培養孩子多讀書,做對社會有用之人,讓兒童喜悅讀書對於傢長們來說現在的孩子不願意讀書是一件非常頭痛的事情孩子們更喜歡看電視電影既有對話又有畫麵一些傢人認為孩子們通過這種方式就能獲取全部知識不讀書也行這是非常非常錯誤的一種認識讀書和電影電視絕不可互相替代孩子們的特長是什麼精力飽滿想象力豐富思維跳躍性強無拘無束電影電視的確能夠幫助孩子們認識外部世界但它的局限性也非常明顯它在一定程度上容易扼殺或者限製孩子們最需要激活和成長的想象力因為畫麵中已經給瞭孩子們一切不需要去想象瞭而想象是孩子培養思考能力的關鍵前提電影電視應該作為孩子汲取知識開闊視野的一種途徑而非全部\N記得小時候去外地做工的父親帶迴瞭一個收音機那颱收音機為我打開瞭一個豐富的世界收音機中播齣的故事評書等沒有電視中的畫麵但在聽的時候腦海裏會自然浮現齣相對應的畫麵和場景比如收聽《嶽飛傳》的時候甚至連那些激烈地戰爭場麵都能浮現齣來聽到的信息對孩子們的想象思維等能力是非常有益的我小學的時候作文就比較好跟我聽書讀書的習慣不無關係左岸我們最豐富的閱讀感官除瞭顯性的眼耳手還有隱性的想像神奇的思維電視跳躍太快常常沒來得及思考畫麵就過去瞭孩子在畫畫或者玩的時候或者睡前打開音響播放故事等讓孩子在潛移默化中吸取營養孩子的想象力會彌補文字和聲音的缺陷等聽幾次孩子甚至能夠完整地把聽到的故事講下來連語氣都很惟妙惟肖這種聽書的方式對於孩子語言和邏輯能力的培養和記憶力的培養都是極其有益的當然當孩子完美復述聽來的故事的時候一定要給予足夠的贊美贊美不能太虛僞一定要真誠讀書也一樣書 \N不一定非常華麗纔好隻要有注音孩子能夠慢慢讀下來就行瞭對於孩子而言再美的畫麵也沒有他自己想象齣來的完美啊對於孩子們讀的書傢長絕不可以抱著無所謂的態度應該非常重視至少在孩子覺得你非常重要你應該在孩子讀書以前提前通讀一遍以便與孩子交流心得這種對話不僅可以開闊孩子的視野提升孩子的認知能力和心理素質也可以提高孩子的興趣同時對傢長而言也是一種快樂啊孩子們的一些觀點由於不受任何限而常常語齣驚人令人感嘆現在想想我多麼感恩我的父母親和爺爺奶奶他們無論多忙都不會忽略我的問題盡管他們的知識有限但他們樸實的思想和平和善良的為人之道讓我受益終生左岸再次證明言傳不如身教韆萬不要買幾本書丟給孩子給孩子布置任務要求他在多少天內讀完這種對待成人的方式除瞭導緻孩子的強烈反感外沒有任何益處孩子的學習效率完全源於興趣傢長如果希望孩子讀什麼書應該在買書以前就多次在孩子麵前意外談到那本書當孩子的好奇心被吊起來剩下的事情你就不用管瞭現在的兒童非常可憐分數老早就扼殺瞭他們的天性同時也扼殺瞭他們的童年快樂和前途在孩子麵前談論分數是毀滅孩子的最快方式永遠不要在孩子麵談談分數這會嚴重扭麯孩子的內心使其承受能力變得越來越脆弱孩子們都很好強不談論分數他們一般也會很努力他們厭學往往是不堪壓力的結果傢長們更應該與孩子一起分享快樂讓孩子在快樂中學習知識我翻閱瞭20多本外國專傢寫的兒童教育方的著作無不強調快樂學習的重要性甚至他們認為孩子的專職就是快樂如何玩得開心快樂纔是教育的根本這一點國人很難理解國外初中的教材比如 \N數學還沒有我們小學五年級的難但這並不影響他們培養齣大量的世界頂級人纔而我們這些善於考試的人纔在走嚮世界的時候是那麼的無所適從應試教育讓我們這個民族的思維越來越受局限越來越僵化加之唯物論到唯錢唯權觀的主流思想的過渡在房地産為核心的投機體係的助推下徹底毀滅 \N瞭我們這個民族的創造能力和積極嚮上的精神麵貌孩子們是非常可憐的智慧的傢長不應繼續給孩子增加壓力與外力閤夥戕害孩子的成長而應該盡可能地為孩子營造一個相對寬鬆的成長環境在這樣的環境中 \N孩子們會慢慢對讀書産生興趣的另外行萬裏路破萬捲書暑假帶孩子齣去走走開闊眼界也是非常有益的旅遊的時候也不要僅僅是照相而已要注意感受美景開闊眼界多與孩子交流心得美國人JOSHUA曾寫過一篇文章讓我非常感觸他寫道中國人旅遊的時候似乎不願意或不懂得去感受美景到達一個景點後他們都會相互拍照然後迅速離開中國人好像是為瞭去那裏做事而不是去欣賞美景中國人越來越不會享受生活瞭在這點上應該學學孩子孩子們會很開心地欣賞和玩耍過多的拍照會讓他們反感左岸我們確實有樣一種感覺過多的照片讓我們的旅遊很無趣隻有有故事的照片纔值得留念和記憶古語雲聽君一席話勝讀十年書如果有機會帶孩子接觸一些大傢或在某領域內有特長和影響的人士讓孩子得到潛移默化的熏陶也是非常難得的方式這種良好的氣場帶給孩子的影響可能持續一生孩子們更容易産生嚮接觸過的人學習並超越他的動力這 \N正是孟母三遷的原因當然帶孩子過多地接觸一些習慣不好的人也會讓孩子不自覺地接受那些壞氣場的影響這種影響同樣可能伴隨孩子一生那些隨意帶 \N孩子接觸人而不加辨彆和篩選的傢長應該特彆注意這一點人的氣場是一種難以用科學證明的東西但很多人的確在受此影響對於孩子們而言讀書的問題其實不在讀書本身而在社會而這是本文無法解決的最後祝京東越辦越好,越辦越大成為讀書人的京東成為大傢的京東\N

評分☆☆☆☆☆

是我想要的

評分☆☆☆☆☆

京豆京豆麼麼噠京豆京豆麼麼噠

評分☆☆☆☆☆

讀攻擊 攻擊 再攻擊<H2> </H2>%D%A %D%A%D%A<DIV CLASS="CON">%D%A 　　《攻擊 攻擊 再攻擊》講述瞭：在突擊隊崛起的80年代，突擊隊執行特殊突擊任務，在敵方猝不及防的情況下迅速決斷地完成作戰行動。從世界上發生的幾場局部戰爭看，突擊隊的介入所産生的影響決不僅僅局限在戰鬥上，而是在戰役上，甚至影響到雙方的整個戰略格局。%D%A</DIV>%D%A後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為“伴侶”隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 \N“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。最近讀瞭攻擊 攻擊 再攻擊,讀書的感覺真好 \N

評分☆☆☆☆☆

書好，內容好，送貨快！包裝也可以！

評分☆☆☆☆☆

沒想到是這個內容，有時間慢慢看

評分☆☆☆☆☆

他又羞慚起來。這是做什麼？躑躅於彆人的婚禮外，不敢言，不敢怒，甚至不敢悲，不是男人，更不是勇者！

評分☆☆☆☆☆

可以可以可以