中國古典舞身韻教學法（修訂版）（附DVD光盤1張） [Teaching Methodology of SHENYUN of Chinese Classical Dance] pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

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唐滿城，金浩 編

圖書標籤:

• 中國古典舞
• 身韻
• 教學
• 舞蹈
• 藝術
• 文化
• 修訂版
• SHENYUN
• 教材
• DVD

齣版社： 上海音樂齣版社

ISBN：9787807518334

版次：1

商品編碼：10859988

包裝：平裝

外文名稱：Teaching Methodology of SHENYUN of Chinese Classical Dance

開本：16開

齣版時間：2011-09-01

頁數：202

正文語種：中文

附件：DVD光盤

附件數量：1

編輯推薦

《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》是唐滿城教授在北京舞蹈學院曆屆中國古典舞係教學專業授課實踐中逐步完善而成的教材。《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》宗旨是把身韻教學積纍的寶貴經驗轉化為一種科學的教學規律和方法，采用理論與實踐兼顧的教學模式，在教學示範和思維上給予學生最大限度的鍛造與啓發。“授之以魚不如授之以漁”，身韻教學法正是秉承瞭挖掘學生創造性潛能的教學任務與教學理念，最終達到讓學生熟悉教材、運用教材和發展教材的目的。

內容簡介

《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》首先是進行身韻理論的概述；解釋身韻的基本術語與概念；再根據舞蹈運動規律以及身韻的教材特點，對動律元素、主乾動作、支乾動作、保留短句和組閤分彆進行歸類與分析。在每個章節中還留有思考題，以幫助學習者更好地理解與掌握教學內容。
《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》注重圖文並茂，遵循圖跟文走的基本原則。對動作的規格要領主要以文字錶述並配有插圖補充說明，增強其形象性。教材中動作的錶述盡量使用統一的專業術語，在保留短句和組閤部分還附有相應的伴奏麯譜。

目錄

序
編寫說明
第一章 身韻理論概述與分析
第一節 身段課（身韻）産生的曆史背景
第二節 身韻的訓練價值與美學意義
第三節 “形、神、勁、律”——身韻的核心

第二章 身韻的基本術語與概念
第一節 基本站式與步位
第二節 基本手型
第三節 基本手位
第四節 基本手位造型
第五節 “擰、傾、仰”的概念
第六節 “平圓、立圓、八字圓”的概念
第七節 “點、綫、麵”的概念
第八節 “凝神、聚神、放神”的概念

第三章 身韻的基本動律元素
第一節 盤坐的基本形態
第二節 提、沉
第三節 衝、靠
第四節 含、腆
第五節 移
第六節 旁提
第七節 動律元素訓練的價值

第四章 身韻主乾教材中的典型動作
第一節 雲肩轉腰
第二節 雲手係列
第三節 燕子穿林
第四節 青龍探爪
第五節 風火輪

第五章 身韻支乾教材的練習及運用
第一節 盤手
第二節 穿手
第三節 晃手
第四節 搖臂
第五節 大刀花
第六節 基本步法

第六章 身韻教學法保留短句、組閤示例
第一節 衝靠短句
第二節 搖臂短句
第三節 擺扣步短句
第四節 燕子穿林短句
第五節 基本手位組閤
第六節 盤手組閤
第七節 雲肩轉腰組閤
第八節 雲手強化組閤
第九節 衝靠、大開大閤雲手組閤
第十節 雲手大揉球組閤
第十一節 青龍探爪組閤
第十二節 剛武型錶現組閤

第七章 身韻教學法標準答捲與教學口訣示例
第一節 身韻教學法標準答捲
第二節 身韻教學口訣示例

附錄：有關身韻的學術文章
對戲麯舞蹈的再認識
關於《身韻課》教材對傳統的繼承關係及整理方法
論中國古典舞《身韻》的形、神、勁、律
唐滿城“身韻”教學啓示錄
求索“中國古典舞”舞魂之路——李正一、唐滿城“身韻”課描述
“含”在“身韻”訓練中的作用及其運用
民族藝術精華舞蹈教材典範——讀《中國古典舞身韻》教材
“身”臨其境“韻”在其中——評唐滿城教授對《身韻》課的新探索
太極與中國古典舞身韻
“三點一綫”：中國古典舞身韻教學法課的啓示
子午之身·陰陽之韻——中國古典舞身韻教學的特點與規律
對中國古典舞身韻的反思與展望
原版後記
新版後記

前言/序言

書籍簡介：當代舞蹈編創與理論探索 聚焦現代語匯的融閤與跨文化傳播 本書匯集瞭多位國內外知名舞蹈傢、學者及理論傢的最新研究成果與實踐經驗，旨在為當代舞蹈的編創實踐、理論構建以及教育教學提供一個多維度、深層次的思考平颱。全書緊密圍繞當代舞蹈的語匯創新、身體哲學、跨文化語境下的傳播策略以及數字化技術在舞蹈領域的應用等核心議題展開，力求突破傳統舞蹈理論的局限，探討如何在全球化背景下，構建具有時代精神和本土文化自信的舞蹈藝術。 第一部分：當代舞蹈的身體哲學與語匯重構 本部分深入剖析瞭當代舞蹈在本體論層麵的革新。不同於強調固定程式和規範的古典體係，當代舞蹈更關注身體的“在場性”（Presence）、“能動性”（Agency）以及“關係性”（Relationality）。 章節一：“去中心化”的身體敘事。探討瞭後現代主義思潮對舞蹈身體觀的衝擊。重點分析瞭如何運用非傳統的動作模式、即興生成技巧以及對日常動作的提煉，來構建去中心化的敘事結構，挑戰觀眾對“舞蹈動作”的既有認知。其中，特彆引入瞭“慢動作電影理論”在舞蹈節奏處理中的應用，以及如何通過“張力閾值”（Tension Threshold）的微妙變化來驅動情感錶達。 章節二：空間與時間的新構建。超越傳統舞颱的框定，本部分研究瞭“環境舞蹈”（Site-Specific Dance）的理論基礎。詳細闡述瞭環境元素（如光照、聲學特性、建築結構）如何反作用於舞者的身體，並成為動作生成的重要觸發點。同時，對“時間摺疊”（Temporal Folding）的概念進行瞭深入闡釋，即如何在同一時空中並置多重時間綫索，以實現復雜的情感迴溯與預示。 章節三：技術介入下的身體邊界。這一章著眼於前沿技術對身體極限的拓展與重塑。涵蓋瞭動作捕捉技術（Motion Capture）在編舞過程中的輔助作用，以及如何將生物反饋係統（Biofeedback Systems）與舞蹈錶演相結閤，使舞者的生理狀態直接成為視覺呈現的一部分。討論瞭虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術在構建沉浸式舞蹈劇場中的潛力與倫理考量。 第二部分：跨文化語境下的編創策略與身份認同 隨著文化交流的日益頻繁，當代舞蹈的編創必須麵對“文化挪用”（Cultural Appropriation）與“文化對話”（Cultural Dialogue）之間的微妙平衡。本部分為編創者提供瞭在跨文化語境下進行負責任創作的理論框架。 章節四：“在地化”與“全球性”的張力。通過對亞洲、歐洲及北美洲不同流派的比較分析，探討瞭如何從本土文化資源中汲取養分，同時避免落入刻闆印象的陷阱。重點研究瞭如何通過“符號的去語境化與再語境化”，使傳統元素在當代語境下獲得新的生命力。例如，分析瞭在歐洲舞颱上成功演繹的東方哲學意象的幾種核心策略。 章節五：舞蹈中的“多聲部”敘事。本部分關注群舞編排中的權力結構與主體性錶達。如何設計角色間的關係，使之不再是單一主角的附庸，而是平等的敘事參與者。書中提供瞭矩陣式編排（Matrix Choreography）的詳細案例，演示瞭如何讓觀眾的視綫不斷在多個並行敘事中遊走，從而構建齣更貼近現代社會復雜性的群像。 章節六：翻譯與傳播的障礙。探討瞭舞蹈概念在跨語言、跨文化傳播中的損耗問題。如何用非文本性的方式（如肢體示範、工作坊引導）有效地傳達復雜的編舞理念，是本章的核心議題。引入瞭“體驗式學習理論”，主張通過身體的直接經驗，而非純粹的理論解讀，來實現對作品內涵的真正理解。 第三部分：舞蹈教育的範式轉移與評估體係 本部分將目光投嚮舞蹈教育領域，探討在信息爆炸時代，如何培養具備批判性思維和創新能力的下一代舞者和理論傢。 章節七：從“習得”到“創造”的教學轉型。批判瞭過度依賴模仿和重復訓練的傳統教學模式。強調引入“探索性學習”（Inquiry-Based Learning）和“問題驅動式教學”（Problem-Based Learning）在舞蹈課堂中的應用。詳細介紹瞭如何設計開放性練習，引導學生主動發現動作的潛力，而非僅僅執行既定動作序列。 章節八：非綫性評估體係的構建。傳統評估體係往往側重於技術動作的準確性。本章主張建立一個更加多元、聚焦於“過程”而非“結果”的評估框架。提齣瞭“反思性日誌”（Reflective Journaling）、“同伴互評”（Peer Critique）以及“即興錶現力權重”等新的評估指標，鼓勵學生發展批判性自我認知能力。 章節九：技術賦能下的教育資源共享。探討瞭在綫教育平颱（MOOCs, 互動工作坊）在擴大舞蹈知識傳播方麵的潛力。分析瞭高質量教學視頻的製作標準，以及如何確保遠程學習者能夠捕捉到舞蹈學習中至關重要的“細微差”（Nuances）。 結語：麵嚮未來的舞蹈實踐者 全書的最後部分總結瞭當代舞蹈作為一種動態、不斷演進的藝術形式的未來走嚮。它呼籲舞蹈藝術傢們保持對社會議題的敏感性，勇於在技術、哲學與文化交匯處進行大膽的實驗，確保舞蹈藝術始終是時代精神最誠實、最富有生命力的錶達載體。本書是為具有一定舞蹈基礎，渴望深入理解當代編舞思維、拓展藝術視野的專業人士、高等院校師生及研究者量身打造的深度讀物。

評分☆☆☆☆☆

包裝很仔細 運輸途中沒有任何損壞 也沒有壓褶皺 序編寫說明第一章 身韻理論概述與分析 第一節 身段課（身韻）産生的曆史背景 第二節 身韻的訓練價值與美學意義 第三節 “形、神、勁、律”——身韻的核心第二章 身韻的基本術語與概念 第一節 基本站式與步位 第二節 基本手型 第三節 基本手位 第四節 基本手位造型 第五節 “擰、傾、仰”的概念 第六節 “平圓、立圓、八字圓”的概念 第七節 “點、綫、麵”的概念 第八節 “凝神、聚神、放神”的概念第三章 身韻的基本動律元素 第一節 盤坐的基本形態 第二節 提、沉 第三節 衝、靠 第四節 含、腆 第五節 移 第六節 旁提 第七節 動律元素訓練的價值第四章 身韻主乾教材中的典型動作 第一節 雲肩轉腰 第二節 雲手係列 第三節 燕子穿林 第四節 青龍探爪 第五節 風火輪第五章 身韻支乾教材的練習及運用 第一節 盤手 第二節 穿手 第三節 晃手 第四節 搖臂 第五節 大刀花 第六節 基本步法第六章 身韻教學法保留短句、組閤示例 第一節 衝靠短句 第二節 搖臂短句 第三節 擺扣步短句 第四節 燕子穿林短句 第五節 基本手位組閤 第六節 盤手組閤 第七節 雲肩轉腰組閤 第八節 雲手強化組閤 第九節 衝靠、大開大閤雲手組閤 第十節 雲手大揉球組閤 第十一節 青龍探爪組閤 第十二節 剛武型錶現組閤第七章 身韻教學法標準答捲與教學口訣示例 第一節 身韻教學法標準答捲 第二節 身韻教學口訣示例附錄：有關身韻的學術文章 對戲麯舞蹈的再認識 關於《身韻課》教材對傳統的繼承關係及整理方法 論中國古典舞《身韻》的形、神、勁、律 唐滿城“身韻”教學啓示錄 求索“中國古典舞”舞魂之路——李正一、唐滿城“身韻”課描述 “含”在“身韻”訓練中的作用及其運用 民族藝術精華舞蹈教材典範——讀《中國古典舞身韻》教材 “身”臨其境“韻”在其中——評唐滿城教授對《身韻》課的新探索 太極與中國古典舞身韻 “三點一綫”：中國古典舞身韻教學法課的啓示 子午之身·陰陽之韻——中國古典舞身韻教學的特點與規律 對中國古典舞身韻的反思與展望原版後記新版後記

評分☆☆☆☆☆

很好的基礎教學,附帶的DVD很清晰

評分☆☆☆☆☆

很喜歡，也很舒適

評分☆☆☆☆☆

中國古典舞身韻教學法（修訂版）是唐滿城教授在北京舞蹈學院曆屆中國古典舞係教學專業授課實踐中逐步完善而成的教材。中國古典舞身韻教學法（修訂版）宗旨是把身韻教學積纍的寶貴經驗轉化為一種科學的教學規律和方法，采用理論與實踐兼顧的教學模式，在教學示範和思維上給予學生最大限度的鍛造與啓發。授之以魚不如授之以漁，身韻教學法正是秉承瞭挖掘學生創造性潛能的教學任務與教學理念，最終達到讓學生熟悉教材、運用教材和發展教材的目的。，閱讀瞭一下，寫得很好，中國古典舞身韻教學法（修訂版）首先是進行身韻理論的概述解釋身韻的基本術語與概念再根據舞蹈運動規律以及身韻的教材特點，對動律元素、主乾動作、支乾動作、保留短句和組閤分彆進行歸類與分析。在每個章節中還留有思考題，以幫助學習者更好地理解與掌握教學內容。中國古典舞身韻教學法（修訂版）注重圖文並茂，遵循圖跟文走的基本原則。對動作的規格要領主要以文字錶述並配有插圖補充說明，增強其形象性。教材中動作的錶述盡量使用統一的專業術語，在保留短句和組閤部分還附有相應的伴奏麯譜。，，。

評分☆☆☆☆☆

作品評價

評分☆☆☆☆☆

近現代世界各國，隨著圖書齣版的發展和繁榮，圖書評論工作也大為發展。在歐洲文藝復興時期，書評已大量湧現。19世紀的俄國，B..彆林斯基、H.A.杜勃羅留波夫等寫過大量的書評文章。馬剋思主義的經典作傢也非常重視書評, 馬剋思的 《哲學的貧睏》,是對P.-J.蒲魯東的《貧睏的哲學》的批評，實際上也是書評。恩格斯為馬剋思的 《資本論》 第一捲寫過多篇評介，打破瞭資産階級企圖使這部偉大著作遭到冷落的局麵。列寜在1914年對 H.A.魯巴金編的 《書林概述》一書寫的《書評》，是用馬剋思主義觀點評論圖書的重要著作。英國的《泰晤士報》、美國的《紐約時報》等許多報紙，一直有書評專欄，且擁有專職的書評傢撰寫書評，在齣版界、著作界和讀書界仍很有權威。各種學術期刊也很重視圖書評介。蘇聯除報刊上的書評外，還齣版瞭《書評年鑒》。美國還有全美圖書批評傢協會的組織，定期進行圖書評選活動，受到普遍的重視。

評分☆☆☆☆☆

中國古典舞身韻教學法（修訂版）是唐滿城教授在北京舞蹈學院曆屆中國古典舞係教學專業授課實踐中逐步完善而成的教材。中國古典舞身韻教學法（修訂版）宗旨是把身韻教學積纍的寶貴經驗轉化為一種科學的教學規律和方法，采用理論與實踐兼顧的教學模式，在教學示範和思維上給予學生最大限度的鍛造與啓發。授之以魚不如授之以漁，身韻教學法正是秉承瞭挖掘學生創造性潛能的教學任務與教學理念，最終達到讓學生熟悉教材、運用教材和發展教材的目的。，閱讀瞭一下，寫得很好，中國古典舞身韻教學法（修訂版）首先是進行身韻理論的概述解釋身韻的基本術語與概念再根據舞蹈運動規律以及身韻的教材特點，對動律元素、主乾動作、支乾動作、保留短句和組閤分彆進行歸類與分析。在每個章節中還留有思考題，以幫助學習者更好地理解與掌握教學內容。中國古典舞身韻教學法（修訂版）注重圖文並茂，遵循圖跟文走的基本原則。對動作的規格要領主要以文字錶述並配有插圖補充說明，增強其形象性。教材中動作的錶述盡量使用統一的專業術語，在保留短句和組閤部分還附有相應的伴奏麯譜。，，。

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

今天剛剛拿到書，這本:..段紹譯1.段紹譯寫的誰是下一個有錢人稀缺幫你發現財富金礦很不錯，段紹譯這本書討論個人如何緻富的問題。它不但補充瞭經濟學沒有照顧到的空缺，而且踏踏實實地幫助普通中國人緻富。許多人看過他的書或參加瞭他的遊學班後確實緻富瞭或改善瞭自己的經濟狀況。緻富的道路很多，段紹譯在他的書中介紹瞭許多不同的方法。但是它們都有一個共同的特點，就是改善資源配置的效率。經濟學傢們常說，經濟學是研究資源配置的。在這本書中我們可以看到大量改善資源配置效率的例子。一個國傢是如何緻富的我們說是資源配置得到瞭改善。到底是如何改善的，看看這本書答案就有瞭。——著名經濟學傢、中國最好的經濟學普及讀本生活巾的經濟學作者茅於軾很真誠的書。越來越多的人富有，人與人之間就越和諧，我們的生活就越來越美好，我們也纔能更多地幫助他人。快快樂樂、乾乾淨淨地賺錢真好！希望你就是下一個有錢人！——乾龍創投聯閤創立人及閤夥人、暢銷書給你一個億你能乾什麼作者查立中國人需要富裕，需要更多財富，同樣也需要更輕鬆地擁有財富。稀缺，是市場經濟時代財富的核心密碼，是財富、市場、成功的代名詞。誰發現和擁有瞭稀缺資源，誰就能掌握更多的財富。誰是下一個有錢人稀缺幫你發現財富金礦客觀地站在百姓的角度，就人們容易遇到和深感睏惑的財富問題，運用實例剖析和理論分析相結閤的手法，以簡潔通俗的語言進行闡述，並輔以中肯的建議，讓你擁有全新的財富觀念，助你快速、安全、輕鬆、快樂地實現財務自由。北京天則經濟研究所茅於軾經濟學研究財富如何能最高效地被生産齣來，使全社會變得更富有。這個問題的答案其實也很簡單，就是在人權得到保護的條件下，自由交換能夠最有效地生産財富。這個答案不但有理論上的充分證明，而且也有實踐上的經驗來佐證。世界上最富有的國傢無一不是人權得到保障而且實行自由交換的市場經濟國傢。中國的改革就是最近的一個成功的例子。在人權得到保障的條件下，自由交換能夠改善資源的配置，增加財富的産齣但是這樣的環境隻是提供瞭改善資源配置的條件，至於能不能真正創造財富，還要看當事人是否發現和利用好瞭這些創造財富的機會和是否具備創造財富的能力。所以，光有經濟學並不能完全解決問題。怎樣培養普通百姓去發現改善資源配置的機會，還有待做進一步的工作而這部分工作大部分經濟學傢往往是不屑一顧的，以為隻要有瞭一個發展經濟的良好環境，其餘的事百姓會自動去解決。因此，百姓如何緻富的這門學問在經濟學中排不上隊，實際上幾乎還是空白。現在段紹譯先生連著齣瞭兩本書，第一本普通百姓緻富之路，第二本誰是下一個有錢人，都討論瞭個人如何緻富的問題。它不但補充瞭經濟學沒有照顧到的空缺