中國古典舞身韻教學法（修訂版）（附DVD光盤1張） [Teaching Methodology of SHENYUN of Chinese Classical Dance] pdf epub mobi txt 電子書下載 2026

Name: 中國古典舞身韻教學法（修訂版）（附DVD光盤1張） [Teaching Methodology of SHENYUN of Chinese Classical Dance] pdf epub mobi txt 電子書 2026
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☆☆☆☆☆

唐滿城，金浩編

圖書標籤:

中國古典舞
身韻
教學
舞蹈
藝術
文化
修訂版
SHENYUN
教材
DVD

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齣版社：上海音樂齣版社

ISBN：9787807518334

版次：1

商品編碼：10859988

包裝：平裝

外文名稱：Teaching Methodology of SHENYUN of Chinese Classical Dance

開本：16開

齣版時間：2011-09-01

頁數：202

正文語種：中文

附件：DVD光盤###

具體描述

編輯推薦

《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》是唐滿城教授在北京舞蹈學院曆屆中國古典舞係教學專業授課實踐中逐步完善而成的教材。《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》宗旨是把身韻教學積纍的寶貴經驗轉化為一種科學的教學規律和方法，采用理論與實踐兼顧的教學模式，在教學示範和思維上給予學生最大限度的鍛造與啓發。“授之以魚不如授之以漁”，身韻教學法正是秉承瞭挖掘學生創造性潛能的教學任務與教學理念，最終達到讓學生熟悉教材、運用教材和發展教材的目的。

內容簡介

《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》首先是進行身韻理論的概述；解釋身韻的基本術語與概念；再根據舞蹈運動規律以及身韻的教材特點，對動律元素、主乾動作、支乾動作、保留短句和組閤分彆進行歸類與分析。在每個章節中還留有思考題，以幫助學習者更好地理解與掌握教學內容。
《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》注重圖文並茂，遵循圖跟文走的基本原則。對動作的規格要領主要以文字錶述並配有插圖補充說明，增強其形象性。教材中動作的錶述盡量使用統一的專業術語，在保留短句和組閤部分還附有相應的伴奏麯譜。

序
編寫說明
第一章身韻理論概述與分析
第一節身段課（身韻）産生的曆史背景
第二節身韻的訓練價值與美學意義
第三節 “形、神、勁、律”——身韻的核心

第二章身韻的基本術語與概念
第一節基本站式與步位
第二節基本手型
第三節基本手位
第四節基本手位造型
第五節 “擰、傾、仰”的概念
第六節 “平圓、立圓、八字圓”的概念
第七節 “點、綫、麵”的概念
第八節 “凝神、聚神、放神”的概念

第三章身韻的基本動律元素
第一節盤坐的基本形態
第二節提、沉
第三節衝、靠
第四節含、腆
第五節移
第六節旁提
第七節動律元素訓練的價值

第四章身韻主乾教材中的典型動作
第一節雲肩轉腰
第二節雲手係列
第三節燕子穿林
第四節青龍探爪
第五節風火輪

第五章身韻支乾教材的練習及運用
第一節盤手
第二節穿手
第三節晃手
第四節搖臂
第五節大刀花
第六節基本步法

第六章身韻教學法保留短句、組閤示例
第一節衝靠短句
第二節搖臂短句
第三節擺扣步短句
第四節燕子穿林短句
第五節基本手位組閤
第六節盤手組閤
第七節雲肩轉腰組閤
第八節雲手強化組閤
第九節衝靠、大開大閤雲手組閤
第十節雲手大揉球組閤
第十一節青龍探爪組閤
第十二節剛武型錶現組閤

第七章身韻教學法標準答捲與教學口訣示例
第一節身韻教學法標準答捲
第二節身韻教學口訣示例

附錄：有關身韻的學術文章
對戲麯舞蹈的再認識
關於《身韻課》教材對傳統的繼承關係及整理方法
論中國古典舞《身韻》的形、神、勁、律
唐滿城“身韻”教學啓示錄
求索“中國古典舞”舞魂之路——李正一、唐滿城“身韻”課描述
“含”在“身韻”訓練中的作用及其運用
民族藝術精華舞蹈教材典範——讀《中國古典舞身韻》教材
“身”臨其境“韻”在其中——評唐滿城教授對《身韻》課的新探索
太極與中國古典舞身韻
“三點一綫”：中國古典舞身韻教學法課的啓示
子午之身·陰陽之韻——中國古典舞身韻教學的特點與規律
對中國古典舞身韻的反思與展望
原版後記
新版後記

前言/序言

書籍簡介：當代舞蹈編創與理論探索聚焦現代語匯的融閤與跨文化傳播本書匯集瞭多位國內外知名舞蹈傢、學者及理論傢的最新研究成果與實踐經驗，旨在為當代舞蹈的編創實踐、理論構建以及教育教學提供一個多維度、深層次的思考平颱。全書緊密圍繞當代舞蹈的語匯創新、身體哲學、跨文化語境下的傳播策略以及數字化技術在舞蹈領域的應用等核心議題展開，力求突破傳統舞蹈理論的局限，探討如何在全球化背景下，構建具有時代精神和本土文化自信的舞蹈藝術。第一部分：當代舞蹈的身體哲學與語匯重構本部分深入剖析瞭當代舞蹈在本體論層麵的革新。不同於強調固定程式和規範的古典體係，當代舞蹈更關注身體的“在場性”（Presence）、“能動性”（Agency）以及“關係性”（Relationality）。章節一：“去中心化”的身體敘事。探討瞭後現代主義思潮對舞蹈身體觀的衝擊。重點分析瞭如何運用非傳統的動作模式、即興生成技巧以及對日常動作的提煉，來構建去中心化的敘事結構，挑戰觀眾對“舞蹈動作”的既有認知。其中，特彆引入瞭“慢動作電影理論”在舞蹈節奏處理中的應用，以及如何通過“張力閾值”（Tension Threshold）的微妙變化來驅動情感錶達。章節二：空間與時間的新構建。超越傳統舞颱的框定，本部分研究瞭“環境舞蹈”（Site-Specific Dance）的理論基礎。詳細闡述瞭環境元素（如光照、聲學特性、建築結構）如何反作用於舞者的身體，並成為動作生成的重要觸發點。同時，對“時間摺疊”（Temporal Folding）的概念進行瞭深入闡釋，即如何在同一時空中並置多重時間綫索，以實現復雜的情感迴溯與預示。章節三：技術介入下的身體邊界。這一章著眼於前沿技術對身體極限的拓展與重塑。涵蓋瞭動作捕捉技術（Motion Capture）在編舞過程中的輔助作用，以及如何將生物反饋係統（Biofeedback Systems）與舞蹈錶演相結閤，使舞者的生理狀態直接成為視覺呈現的一部分。討論瞭虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術在構建沉浸式舞蹈劇場中的潛力與倫理考量。第二部分：跨文化語境下的編創策略與身份認同隨著文化交流的日益頻繁，當代舞蹈的編創必須麵對“文化挪用”（Cultural Appropriation）與“文化對話”（Cultural Dialogue）之間的微妙平衡。本部分為編創者提供瞭在跨文化語境下進行負責任創作的理論框架。章節四：“在地化”與“全球性”的張力。通過對亞洲、歐洲及北美洲不同流派的比較分析，探討瞭如何從本土文化資源中汲取養分，同時避免落入刻闆印象的陷阱。重點研究瞭如何通過“符號的去語境化與再語境化”，使傳統元素在當代語境下獲得新的生命力。例如，分析瞭在歐洲舞颱上成功演繹的東方哲學意象的幾種核心策略。章節五：舞蹈中的“多聲部”敘事。本部分關注群舞編排中的權力結構與主體性錶達。如何設計角色間的關係，使之不再是單一主角的附庸，而是平等的敘事參與者。書中提供瞭矩陣式編排（Matrix Choreography）的詳細案例，演示瞭如何讓觀眾的視綫不斷在多個並行敘事中遊走，從而構建齣更貼近現代社會復雜性的群像。章節六：翻譯與傳播的障礙。探討瞭舞蹈概念在跨語言、跨文化傳播中的損耗問題。如何用非文本性的方式（如肢體示範、工作坊引導）有效地傳達復雜的編舞理念，是本章的核心議題。引入瞭“體驗式學習理論”，主張通過身體的直接經驗，而非純粹的理論解讀，來實現對作品內涵的真正理解。第三部分：舞蹈教育的範式轉移與評估體係本部分將目光投嚮舞蹈教育領域，探討在信息爆炸時代，如何培養具備批判性思維和創新能力的下一代舞者和理論傢。章節七：從“習得”到“創造”的教學轉型。批判瞭過度依賴模仿和重復訓練的傳統教學模式。強調引入“探索性學習”（Inquiry-Based Learning）和“問題驅動式教學”（Problem-Based Learning）在舞蹈課堂中的應用。詳細介紹瞭如何設計開放性練習，引導學生主動發現動作的潛力，而非僅僅執行既定動作序列。章節八：非綫性評估體係的構建。傳統評估體係往往側重於技術動作的準確性。本章主張建立一個更加多元、聚焦於“過程”而非“結果”的評估框架。提齣瞭“反思性日誌”（Reflective Journaling）、“同伴互評”（Peer Critique）以及“即興錶現力權重”等新的評估指標，鼓勵學生發展批判性自我認知能力。章節九：技術賦能下的教育資源共享。探討瞭在綫教育平颱（MOOCs, 互動工作坊）在擴大舞蹈知識傳播方麵的潛力。分析瞭高質量教學視頻的製作標準，以及如何確保遠程學習者能夠捕捉到舞蹈學習中至關重要的“細微差”（Nuances）。結語：麵嚮未來的舞蹈實踐者全書的最後部分總結瞭當代舞蹈作為一種動態、不斷演進的藝術形式的未來走嚮。它呼籲舞蹈藝術傢們保持對社會議題的敏感性，勇於在技術、哲學與文化交匯處進行大膽的實驗，確保舞蹈藝術始終是時代精神最誠實、最富有生命力的錶達載體。本書是為具有一定舞蹈基礎，渴望深入理解當代編舞思維、拓展藝術視野的專業人士、高等院校師生及研究者量身打造的深度讀物。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的“教學法”三個字尤為關注。這不僅僅是一本動作的圖解，而是一套體係化的學習方法。我理解身韻的教學，絕不僅僅是機械地模仿動作，更重要的是理解動作背後的文化內涵、哲學思想以及情感體驗。我期待這本書能夠從理論層麵，對身韻的起源、發展、核心理念進行深刻的闡述。比如，它是否會解析身韻與中國傳統哲學（如道傢思想、陰陽平衡）的聯係？是否會探討身韻在錶現人物情感、敘述故事時的獨特方式？我希望書中能夠提供一套循序漸進的學習路徑，從如何培養身體的感受力，到如何將抽象的情感轉化為具象的動作，再到如何進行身體的控製和協調。也許書中會介紹一些輔助練習方法，幫助學習者更好地掌握身韻的“沉肩墜肘”、“含胸拔背”等關鍵要領。我對書中關於“意”的培養也充滿好奇，身韻講究“意在先，形在意後”，如何通過視覺、聽覺、觸覺甚至想象力來激活內在的“意”，從而帶動身體的錶達，這部分內容如果能得到深入探討，將對學習者具有指導性的意義。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，中國古典舞的身韻是中國傳統文化中一種非常獨特的身體語匯，它蘊含著東方美學的精髓。這本書的書名就直接點明瞭其核心內容，讓我對它充滿瞭期待。我設想，這本書會從根本上剖析身韻的訓練方法，不隻是停留在錶麵動作的模仿，而是深入到身體的每一個細節，去挖掘動作背後的動力學原理和美學規律。我期待書中能夠提供詳細的動作分解，每一個細微之處都會被放大，並給齣清晰的指導。例如，關於“圓”的運用，不僅僅是手臂的劃圓，可能還涉及到身體的重心轉移，肩部的放鬆，甚至是指尖的延伸，這些都將是學習的重點。我希望通過閱讀這本書，能夠構建起一個清晰的身韻學習框架，理解其內在邏輯，從而能夠更自主地進行練習和創作。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對中國古典舞身韻有濃厚興趣的學習者，我一直渴望找到一本能夠係統、深入地解讀身韻精髓的書籍。當看到《中國古典舞身韻教學法（修訂版）（附DVD光盤1張）》的標題時，我立刻被吸引住瞭。雖然我尚未有幸拜讀這本書，但我從書名和附帶的DVD光盤信息中，已經對它充滿瞭期待。首先，光盤的附帶無疑是巨大的加分項。身韻本身就極度強調“意、氣、形”的統一，而“形”的展現，通過視頻教學能夠最大程度地規避文字描述的局限性。我設想，DVD中會包含清晰的動作示範，甚至可能是不同難度、不同風格的身韻組閤，從最基礎的“擰、傾、圓、麯”等基本元素，到更復雜的組閤應用。作為一名自學者，能夠直觀地看到每一個動作的細節、力量的走嚮、眼神的錶達，甚至是在不同情緒下的身體律動，這對於理解和模仿身韻的“神韻”至關重要。我迫切希望DVD能提供不同角度的鏡頭，讓我們能從各個方位觀察動作的細微之處，比如脊柱的彈性、腰部的擰轉幅度、手臂的弧度變化等等，這些都是隻看文字難以準確把握的。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對中國古典舞有著深厚情感的觀察者，我一直在尋找能夠連接理論與實踐的橋梁。《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》的齣現，讓我看到瞭希望。我期待這本書不僅僅是一本枯燥的教科書，而更像是一位經驗豐富的老師，用耐心和智慧引導我走進身韻的殿堂。我希望它能教會我如何用身體去“說”故事，如何用每一個眼神、每一個呼吸去傳遞情感。我猜想，書中可能會包含許多作者在教學過程中的真實感悟和經驗總結，這些寶貴的“乾貨”能夠幫助我們規避一些常見的學習誤區，更有效地提升我們的身韻水平。比如，關於如何處理身體的鬆弛與力量的統一，如何找到身體的“中正”之美，如何在動作中融入中國式的“氣韻生動”，這些都是我非常渴望獲得解答的問題。

評分☆☆☆☆☆

“修訂版”的字樣讓我看到瞭這本書的生命力和不斷完善的過程。這意味著在前一版的基礎上，作者可能根據教學實踐和時代發展，對內容進行瞭更新和優化。我猜測，修訂版可能在教學案例、動作解析的精細度、理論闡釋的深度上都有所提升。也許作者會加入更多 contemporary 的身韻教學理念，或者針對不同年齡、不同基礎的學生群體，提供瞭更具針對性的練習建議。我設想，書中可能會通過大量的圖例和文字描述，將抽象的身韻概念具象化，讓讀者能夠更直觀地理解。例如，在解析某個身韻動作時，書中會詳細講解這個動作的每一個環節，包括啓動的部位、力量的傳遞、速度的變化、氣息的配閤等等。同時，我對書中是否會涉及身韻在不同舞劇片段中的實際應用也很感興趣，這樣不僅能讓我們學習到身韻的技巧，更能理解其在藝術創作中的價值和意義。

評分☆☆☆☆☆

[SM]有意思的書！旅行中經曆痛苦、喜悅、激情、孤獨，甚至死亡。當有一天停下來反思，自己的旅行的意義是什麼？旅行，也許並不能從躁動、焦慮、疲憊、浮華的世俗中迴歸生活的本質，但它的確淨化瞭內心的世界，讓我更理性地看待生活。靜下心來，細細迴味曾經走過十五年的旅行生涯，然後決定寫一本可以給喜歡旅行的朋友分享的書

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

西方的書評

評分☆☆☆☆☆

苦，不是好滋味。人嘗膽汁、黃連，其味即苦也。然而，偏就有臥薪嘗膽者，明知味苦，定要[SM]嘗之。何故？用以勵誌也。苦行、苦鬥、苦戀、苦苦地摺磨自已，堅忍、執著，心甘情願、鍥而不捨，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴“。苦，至此便成為一種鏡界。為追求一種目的，達到一種鏡界，雖苦猶樂，甘之如飴。苦之極，亦樂之極也。讀書之苦樂亦如此也。就本人自身而言我看過很多書,所以我也愛書,自然知道讀書的苦與樂[ZZ][NRJJ]

評分☆☆☆☆☆

光盤沒聲音，沒有講解

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

光盤壓根放不齣來呀。

評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

很好的基礎教學,附帶的DVD很清晰