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雖然是專業術語很多,但是結閤瞭很多案例,一般讀者有興趣也能掌握不少有用的知識
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對於傢庭係統評估中的反移情教學模型
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第11章 通過利用反移情對投射性認同和內攝性認同的教學模型
評分體關係的封閉係統。這對甘翠普來說意味著費爾貝恩會和與他(甘翠普)母親相聯係的那個嬰兒發生聯係。與之相反,甘翠普,作為費爾貝恩的患者,發現費爾貝恩堅持做精確的、俄狄浦斯性的解釋。這樣的復閤效果就是,甘翠普意料不到的費爾貝恩的舉止行為,激起瞭甘翠普的拒絕性母性移情,他把費爾貝恩視為一個疏遠的、統治性的母親,對他強加很多解釋。這種(關係)看起來是長存在其起源處而沒有被分析的,而且這種關係(被激活)還療愈瞭甘翠普不得不自己保存在內心深處的早期客體關係係統。相反的是,在正式會談結束後,他把費爾貝恩體驗為一個溫暖的、充滿愛的、父親樣的同事。所以移情發生瞭分裂,不是因為甘翠普的創傷,正是因為如甘翠普所言的,費爾貝恩對與他聯係有睏難。甘翠普勉強承認,在會談中發生瞭有用的工作。他從費爾貝恩那裏知道瞭他的主要癥狀,正不斷發展為耗竭性疾病,這來自於他的創傷——看到他的嬰兒弟弟佩西死在他母親的膝蓋上。這和他在他弟弟死後存活瞭下來的內疚有關,這種內疚顯然沒有其他的理由,除瞭他媽媽不能留住弟弟的生命外。甘翠普在那個時候三歲半,因哀傷而崩潰,隻好被送到阿姨傢寄養。阿姨具有一種母性的溫暖,而這是他做生意的母親缺乏的。阿姨喚起瞭他生命的活力。他自己的媽媽缺乏精力來照顧孩子,因為她是11個兄弟姐妹中的老大,這些兄弟姐妹已經分去瞭她母愛的很多部分。
評分同伴關係中的投射性認同和內攝性認同過程
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