国家地理阅读与写作训练 超级穹顶（英文版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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[美] 怀廷（Whiting S.） 著，《学生双语报》编辑部 注

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• 英语学习

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301103340

版次：1

商品编码：10594711

包装：平装

丛书名： 国家地理学生英语主题阅读训练丛书

开本：16开

出版时间：2006-04-01

用纸：铜版纸

页数：80

正文语种：英文

编辑推荐

从辽阔的东非大草原到幽深的美国大峡谷，从璀璨的诞生石到蜿蜒的岩洞，从聪明的拉布拉多小猎犬到神奇的储蜜蚁，从危险的深海潜水到勇敢地攀登珠峰……《国家地理学生英语主题阅读训练丛书》（英文版）以国家地理旗下图片为资源，把大大的世界汇编成一篇篇英语美文和一幅幅精彩图片，并以主题阅读的形式，带你进入一个个奇妙的世界，体味一段段全新的经历。丛书内容涉及自然科学和社会科学，涵盖历史、地理、自然、物理和化学等各个领域。《超级穹顶》为其中的一册，包括趣味游戏、超级穹顶、马拉松赛跑、地球日等话题。

内容简介

《国家地理学生英语主题阅读训练丛书》是我们继《国家地理英语阅读与写作训练丛书》（共14种）之后推出的又一套美国英语阅读教材系列，旨在进一步为我国的中学生及同等英语水平学习者提供既有美国原版教材精髓，又充分体现我国新课标英语教学理念的新型英语学习读本。全套丛书共有2000余幅活泼自然、优美迷人的精彩图片，佐以简洁生动、深浅有度的文字，引导学生借图读文、借文识图；图文相辅的阅读材料不仅使学生的英语学习变得更轻松有趣，同时，图文并重，也十分契合我国高考中的看图作文命题的新趋势。
《国家地理学生英语主题阅读训练丛书》共18册，涵盖9个主题，72个话题，涉及数学、科学与社会研究三个学科领域。根据我国中学生英语学习和高考写作的要求，我们在为学生提供全英文阅读素材的基础上，继续沿袭《国家地理英语阅读与写作训练丛书》所采用的词汇分级注释原则，将注释的词汇分为“记忆词汇”、“阅读进阶词汇”和“阅读参考词汇”三类。考虑到音标对单词记忆的重要作用，培养学生的朗读与口语能力，我们对所有注释词汇都加注最新版国际音标。此外，我们在每本书中增加了相应的“Reading Objectives”（阅读目标）及“Review Activites”（活动空间），以配合教师的课堂教学，并帮助学生进行英语阅读理解的自我检测。
《国家地理学生英语主题阅读训练丛书》提供的英语原味图文阅读，十分有利于中学生扩大知识面，拓展文化视野，而且，也能有效帮助学生实实在在地提高英语能力，达到“知”与“学”的统一。我们衷心希望，本套丛书的出版不仅能使我国的中学生在轻松的阅读中掌握丰富的知识和有效的英语学习方法，同时，也能为提高学生的人文情结、科学视野、社会关怀以及全球性思维等综合素质略尽绵薄之力。

内页插图

目录

Games Kids Play
Reading Objectives
A World of Games
Playing Games in Africa
What Is Yote
Setting Up Yote
How to Play Yote
Jumping to Win
Think First
Superdome
Reading Objectives
Welcome to the Superdome
What Is the Superdome?
Arriving at the Superdome
Working at the Superdome
Outside the Arena
Feeding a Hungry Crowd
Finding Our Seats
Kickoff！
Race Day
Reading Objectives
Race Day
Course Map
Runners
Volunteers
The Race Begins
The Finish Line
Earth Day
Reading Objectives
Earth Is Our Home
We Want Change！
The First Earth Day
Laws in Action！
Earth Day， Every Day
Review Activities
Think and Discuss
Multiple-Choice Test
Index

前言/序言

图书简介：远古回响与现代思潮的交织 书名： 《文明的断章：从美索不达米亚到数字洪流》 作者： [此处留空，代表作者群体的多样性与跨学科性] 出版社： [此处留空，代表一家专注于人文社科及历史研究的权威机构] 字数： 约 1500 字 --- 导言：历史的沉积与认知的重塑 《文明的断章：从美索不达米亚到数字洪流》并非一部试图描摹完整历史全景的巨著，而是一系列深刻的、聚焦于关键转折点的思辨性散文与论述的集合。它旨在挑战读者对于“进步”的线性理解，并探究人类文明在不同历史阶段所展现出的内在矛盾、未竟的潜能，以及那些被主流叙事所忽略的“断章”。本书的核心关注点在于知识的传播、技术对社会结构的重塑，以及不同文化区域之间看似独立却又相互影响的底层逻辑。 本书结构被划分为四个相互关联的板块，每一部分都以一个核心的历史或哲学命题为锚点，引导读者深入探究其复杂的表层之下隐藏的张力。 --- 第一部分：文字的重量与沉默的遗产（The Weight of Script and the Silent Legacy） 此部分聚焦于书写系统诞生之初，人类如何通过符号化的工具来构建和固化权力与信仰。我们没有探讨具体的地理发现或探险故事，而是深入分析了楔形文字、象形文字以及早期字母系统在信息存储、记忆负荷与社会分层中的作用。 核心论点探讨： 1. 书写作为权力的媒介： 探讨了苏美尔泥板上的行政记录如何成为早期官僚体系的基石，以及书吏阶层如何通过对读写能力的垄断，间接控制了资源的分配和历史的诠释权。我们审视了这些早期文本中，哪些是关于税收和法律的，哪些是关于神话和祭祀的，以及两者之间微妙的相互渗透。 2. 口述传统的消亡与重构： 在文字日益强大的背景下，本书反思了那些未被记录的、存在于歌谣、仪式和口头教诲中的知识体系是如何被逐渐边缘化。它提出一个问题：当记忆从人脑转移到泥板和莎草纸上时，人类心智的“存储容量”和“即时反应能力”是否发生了结构性的变化？ 3. 巴别塔的语言学困境： 本节通过对早期多语种行政记录（如阿卡德语和苏美尔语的并存）的分析，揭示了跨文化交流中的固有误解和翻译的局限性。这种困境并非仅仅是词汇的不对应，更是世界观和本体论层面的冲突。 --- 第二部分：中世纪的知识网络与“黑暗”的误区（Medieval Knowledge Networks and the Myth of Darkness） 抛弃将中世纪简单视为“停滞期”的传统观点，本部分着重考察了在欧亚大陆不同角落，知识如何在看似孤立的实体间流动、变异和积累。此处的关注点不在于中世纪的艺术或建筑的辉煌，而在于其信息基础设施的韧性。 关键研究领域： 1. 修道院的档案馆与信息隔离： 分析了欧洲修道院不仅是宗教中心，更是早期图书馆和抄写室的职能体现。重点在于其在保存古典文本时的选择性——哪些被保留，哪些被“净化”或重写，以及这种筛选过程对后续文艺复兴的影响。 2. 伊斯兰黄金时代的技术移植： 本章详述了代数、光学和医学知识如何在从拜占庭、印度和波斯传播的过程中，被吸收、改进并最终反哺欧洲。这不仅仅是知识的简单传递，而是基于本土数学工具和实验方法的创新性应用。例如，对阿拉伯数字系统在贸易结算中的效率提升，进行了经济学视角的解读。 3. 丝绸之路的知识产权与剽窃： 考察了手工业技术（如造纸术、冶金术）在丝绸之路上跨界流动的过程中，其背后的知识产权概念是模糊的、流动的，还是被严格管控的。这为我们理解现代知识产权制度的形成提供了历史参照。 --- 第三部分：启蒙的悖论与理性的界限（The Paradox of Enlightenment and the Limits of Reason） 启蒙运动被誉为理性的胜利，但本书认为，这种胜利建立在对非理性力量的系统性压制之上。本部分审视了启蒙思想家如何构建了一套新的排斥机制，以巩固其话语霸权。 深入剖析： 1. 科学方法的异化： 探讨了笛卡尔式的还原论思维如何成功地将自然世界“去魅”，但同时也使得社会和人类情感的复杂性被简化为可测量的变量。这部分对比了卢梭对情感的呼唤与洛克对财产的强调，揭示了启蒙内部的意识形态冲突。 2. 殖民地话语的建构： 分析了地理大发现后，欧洲的探险家和博物学家如何将新的地理知识与对异域文化的等级划分相结合。这里的“阅读与写作”不再是记录，而是对“未开化”世界的命名和分类，从而为后来的统治提供了理论支撑。 3. 百科全书的野心与盲点： 虽然《百科全书》是理性集合的象征，但本书指出其在收录知识时所表现出的中心化倾向——对地方性知识、女性知识和民间技艺的系统性遗漏，揭示了理性集权主义的内在缺陷。 --- 第四部分：信息过载与数字的分裂（Information Overload and Digital Fragmentation） 在当代，我们进入了一个前所未有的信息爆炸时代。本书的最后一部分将历史的观察应用于当下，探讨了数字革命对人类认知和社群构建的深远影响。 当代观察与哲学反思： 1. 算法的“新书吏”： 讨论了搜索引擎和社交媒体算法如何成为新的信息守门人。与古代的抄写员不同，算法的选择性更隐蔽、更具个性化，它通过“过滤气泡”构建了个体化的现实，极大地加速了社群的原子化。 2. 注意力经济与深度阅读的衰退： 借鉴对古代羊皮纸稀缺性的分析，本书反思了当代“注意力稀缺”的经济逻辑。我们正在用大量的、浅层的接触来取代少数、深层的理解，这种替换对批判性思维的长远发展构成了挑战。 3. 后真相时代的文本可塑性： 在数字环境中，文本的真实性不再由其物理载体（如官方记录或出版物）决定，而是由传播速度和情感共鸣来衡量。这种文本的极度易变性，是对人类建立稳定知识体系的终极考验。 --- 结语：在断章间寻找连贯性 《文明的断章：从美索不达米亚到数字洪流》最终邀请读者回到自身，认识到历史并非一条平滑的河流，而是由无数被遗忘的岔流、被重塑的河床和意外的汇聚点构成的复杂水系。理解文明的断裂与连续，是掌握我们自身文化轨迹的关键。本书提供的是一套分析工具，而非一套标准答案，旨在培养读者在信息洪流中，辨识结构性力量和思维模式的敏锐度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是艺术品，封面那深邃的蓝色调，配上烫金的标题，一股高级感扑面而来。我把它放在书架上，光是看着就觉得心情舒畅。要知道，现在很多教材为了追求轻薄和低成本，往往在纸张和印刷上偷工减料，拿到手里轻飘飘的，翻页的时候那种廉价的摩擦声总让人提不起精神。但《超级穹顶》完全不一样，它的纸张厚实且有质感，印刷的色彩饱满得惊人，即便是大篇幅的图片和复杂的图表，细节也清晰锐利，完全没有墨水洇开的现象。我特别喜欢它在内页布局上的用心，留白恰到好处，既保证了阅读的舒适度，又不会让版面显得空洞。你知道吗，长时间面对屏幕阅读，眼睛真的会疲劳，而这本书的纸张似乎能更好地漫反射光线，即使在昏黄的台灯下阅读数小时，眼睛的酸涩感也比看其他书籍要轻得多。这种对细节的极致追求，体现了出版方对学习者体验的重视，让人愿意花时间去探索它里面的内容，而不是把它当作一本功能性的工具书束之高阁。可以说，光是捧着它，就已经完成了一次视觉和触觉上的享受，为接下来的学习定下了一个非常积极的基调。

评分☆☆☆☆☆

这本书在技术工具和资源整合方面的表现，完全超出了我的预期，它简直像是一个连接了纸质书与数字时代的桥梁。我注意到书本的某些关键部分印有独特的二维码或者特定的网络链接提示，这并不是那种敷衍的“请访问我们的网站”，而是非常精准地将特定的在线资源链接到相应的知识点上。比如，当讨论到某一特定气候模式时，附带的链接可以直接跳转到最新的卫星云图实时数据或是相关的科学纪录片片段。这极大地丰富了学习的维度，让知识不再是静止的文字，而是可以实时更新、动态交互的内容。我尤其欣赏它对多媒体资源的精挑细选，所有引用的外部材料都经过严格的筛选，保证了信息源的权威性和相关性，避免了学生在浩瀚的互联网信息海洋中迷失方向。这种高度集成化的学习体验，让传统阅读的深度和数字媒体的广度得到了完美的融合，极大地提升了学习的沉浸感和探索欲。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节逻辑编排简直是教科书级别的流畅，它不是简单地把知识点堆砌在一起，而是构建了一个层层递进的知识体系。我发现它在引入新概念时，总能巧妙地从读者已有的认知经验出发，通过一个引人入胜的小故事或者一个震撼人心的自然现象作为切入点，让人在不知不觉中就被带入了主题的核心。例如，在讨论某种复杂的地理构造时，它先是用卫星图像展示了宏观的形态，然后逐步缩小焦距，通过剖面图和地质年代的对比，将时间与空间的概念完美地融合在一起。这种“由表及里，由宏观到微观”的叙事方式，极大地降低了理解难度的门槛。更值得称赞的是，每一个单元的末尾，都会设置一个“批判性思考”模块，它不直接给出标准答案，而是引导你去质疑、去辩论，强迫你跳出教材的框架，自己去构建知识的联系网络。这种教学设计，远比死记硬背那些孤立的事实要有效得多，它真正培养的是一种探索性的思维习惯，让你在面对未知信息时，不再茫然无措，而是知道该如何着手去分析和拆解问题。

评分☆☆☆☆☆

我尝试着对比了市面上几本同类型的阅读与写作训练教材，很多书籍要么是过于侧重于语法规则的枯燥讲解，要么就是堆砌了大量晦涩难懂的专业术语，学完后感觉自己掌握了很多词汇，但依然写不出像样的句子。然而，这本《超级穹顶》的实战指导部分，简直是我的救星。它并没有满足于告诉你“应该怎么写”，而是通过大量的范例展示了不同文体（比如议论文、说明文、新闻报道）的内在结构和修辞技巧。我印象最深的是它对于“论点展开”的分析，书中用彩色的箭头和方框清晰地标注出了一篇优秀文章是如何通过主旨句、支撑段落、反驳与回应、以及强有力的结论，构建起一座坚不可摧的论证大厦的。作者似乎非常懂得学习者的痛点，他们知道，光看理论是没用的，只有通过模仿和拆解“好的作品”，才能真正内化那些写作的“肌肉记忆”。我甚至能感觉到，仅仅阅读和模仿书中的范文结构，我自己的邮件和报告的清晰度都得到了显著提升，这是一种立竿见影的效果，非常令人振奋。

评分☆☆☆☆☆

从我个人的角度来看，这本书最大的价值在于它提供了一种“跨学科的思维框架”，而不是仅仅教授一套固定的写作或阅读技巧。它似乎在不断地提醒我们：知识是相互关联的，无论是理解一个复杂的生态系统，还是论证一个社会议题，其背后的逻辑结构和表达方式都有共通之处。书中的案例选择非常具有全球视野，涉及了从古代文明的兴衰到当代科技伦理的讨论，这种广博的视角迫使我跳出自己熟悉的领域去思考问题。例如，它在分析一个环境危机时，不仅引用了地理和生物学的知识，还会探讨相关的经济政策和国际法，展示了如何用严谨的学术语言去综合分析一个现实世界的复杂难题。这种训练真正做到了培养一个全面发展、能够进行高质量沟通的思考者。读完之后，我感觉自己的知识边界被极大地拓宽了，看待新闻事件的方式也变得更加审慎和多元化，这对于任何希望在学术界或专业领域有所建树的人来说，都是无价的财富。

评分☆☆☆☆☆

国家地理学生英语主题阅读训练丛书，很不错的英文读物

评分☆☆☆☆☆

老师推荐的

评分☆☆☆☆☆

本书作者多年从事文学与编辑工作，具有广阔的阅读面及丰富的阅读经验，本书以流畅轻快的笔调，把有关阅读的观念和技巧清晰准确、层次分明地一一传达，处处透出理性分析的严谨清晰与循循善诱的平易近人，它不仅提供有关阅读的建议，对于论述性文章的写作也有一定帮助。 　　 　　对于我而言，这是一本相见恨晚的书，早十几年前读到这本书会更有意义。在初为学生的阶段，便能明确有关正确阅读的基本观念，掌握阅读的技巧与艺术，并在日积月累的实践训练中融会贯通，命运的轨迹也许就此改变。当然，鉴于彼时的我已在“读经”模式下养成了应试型的阅读方式，且偏好文艺类作品的阅读趣味，完全有可能对此书视而不见，所以，最保险的做法是有一位老师以“读经”的形式把此书列入阅读任务，并要求递交作业，这样或能让我早点成为受益者。 　　 　　有志于通过阅读来增进智慧的人，无论本人是否已经具备有效阅读的素质与技巧，多少能从此书中获得有关阅读的一些启示，藉此检视自身阅读中存在的不足或需要改进的部分，对提高阅读能力有所助益。 　　 　　 个人颇有感触的要点记录如下。 　　 　　为获得资讯而读和为增进理解而读 　　能识字明义便能阅读，但阅读的意义远远超越“读”这个动作本身。从满足个人需求的角度，阅读大抵分为三种。第一种是娱乐，即通过阅读获得美的体验，最不费功夫，对阅读者的要求也最低，如读通俗小说；第二种是为了获得资讯/知识，即读能读懂的东西，与阅读者的理解能力相当，如读报纸、杂志；第三种是为了增进理解，即读必须读的东西，阅读对象超越了阅读者的现有水平，通过阅读可间接地提升阅读者的理解和思考能力。本书讨论的是为增进理解的阅读，这是有思维的多种运作方式参与的行为，指向个人心智的发展和提升。 　　 　　现代社会的资讯泛滥阻碍了我们理解力的发展，出于各种目的（绝大多数是营利），现今社会最具才智的人们活跃于知识与观点的包装事业，精心设计出那些让大众觉得是他们所“需要”的知识和观念。知识是理解的先决条件，但不意味着对某一事物的理解需要所有的知识，或只能形成某种暗示作用下的理解，这实际扼杀了个人的独立性和判断力。为增进理解而读，是找到自己真正观点的途径之一。 　　 　　阅读的层次 　　阅读分为四个渐进的层次：基础阅读（elementary reading）－检视阅读（inspectional reading）－分析阅读（analytical reading）－主题阅读（synoptical reading）。第一层次是熟练识字阶段；第二层次是一种系统化的略读（skimming systematically），强调在规定时间内明确一本书所属的类别与基本架构；第三层次是全盘、完整地阅读；第四层次也称比较阅读（comparative reading），就某一主题阅读与之相关的许多本书。每一独立层次内又有步骤与程序的细分，较低的层次为较高的层次所包涵。 　　 　　略读（skim）或粗读（pre-read）对有效的阅读具有举足轻重的地位。检视阅读中使用粗读，帮助阅读者了解一本书的基本内容，并判断是否需要进一步的分析阅读；分析阅读中使用略读，跳过某些阅读者完全了解的段落，从而有效利用时间；主题阅读中不能善用略读和粗读，就不能确定与主题相关的书目，更难以提炼出共通性的议题展开分析比较。 　　 　　对于研究生而言，了解其中奥妙，学会有效的方法，意义重大。当然，所有的技巧需要在阅读实践中逐渐衔接贯通。书后附有几段文章，有针对性地提供不同层次的阅读技巧训练。遗憾的是，我没看清目录就开始读，未能及时对应练习。 　　 　　评断一本书的标准 　　对于满足不同阅读需求的书，评断的标准也不一样。论说性作品追求的是真，主要是传达知识，词义清晰，逻辑严密，阅读时运用的是理智的判断与推论；想像文学追求的是美，诠释经验本身，营造言外之意的丰富性和渲染力，需调动感官经验与想像来体验。因此，前者的评断结论是同意与否，后者则是喜欢与否。 　　 　　为增进理解而阅读的绝大多数作品属于论说性，评断的前提是对作品的全面了解以及对个人偏见的摒除。“争论时应该多一点理性的光，少一点激情的热”，阅读者对作品的批评是其运用自己独立判断力的结果，但必须牢记，阅读的主旨是学习（增进知识与思考能力），而不是以自己的观点来压倒对方。 　　 　　在达到对作者和作品全面了解的基础上，可由四个基本角度提出反对理由：（1）知识不足（uninformed）；（2）知识有错误（misinformed）；（3）不合逻辑；（4）分析不够完整。前三条互相关联，知识不足可能造成知识错误，知识错误引导出错误的结论，此二者指出前提有缺陷。有问题的前提导致无法推论或推论不完整，也就存在逻辑问题。

评分☆☆☆☆☆

牌还没翻，谁也不知道是什么牌。瞎猜有什么用？他睡了一个多时辰，朦胧中听得店堂有人大声说话，立时醒觉，坐了起来。只听那人说道：“不错，我正要见‘玄’字号的那位总爷。喝醉了么？有公事找他。你去给我瞧瞧。”胡斐一听不是汪铁鹗的声音，心下凉了半截，暗道：“嘿嘿，这一场大赌终究是输了。”提起单刀，轻轻推窗向外一望，只见四下里黑沉沉的并无动静，当下翻身上屋，伏在瓦面，凝神倾听。汪铁鹗一去，胡斐知他只有两条路可走；若以侠义为重，这时便会单身来引自己偷入福府；倘若惜身求禄，必定是引了福府的武士前来围捕。他既然不来，此事自是糟了。但客店四周，竟然无人埋伏，倒也颇出胡斐意料之外。要知前来围捕的武士不来则已，来则必定人数众多，一二个高手尚可隐身潜伏，不令自己发现踪迹，人数一多，便是透气之声也能听见了。他见敌人非众，稍觉宽心。但见窗外烛光晃动，店小二手里拿着一只烛台，在门外说道：“总爷，这里有一位总爷要见您老人家。”胡斐翻身从窗中进房，落地无声，说道：“请进来吧！”店小二推开房门，将烛台放在桌上，陪笑道：“那一位总爷酒醒了吧？若是还没妥贴，要不给做一碗醒酒汤喝？”胡斐随口道：“不用！”眼光盯在店小二身后那名卫士脸上。只见他约莫四十来岁年纪，灰扑扑一张脸蛋，丝毫不动声色，胡斐心道：“好厉害的脚色！孤身进我房来，居然不露半点戒惧之意。难道你当真有过人的本领，绝没将我胡斐放在心上吗？”只听那卫士道：“这位是张大哥吗？咱们没见过面，小弟姓任，任通武，在左营当差。”胡斐道：“原来是任大哥，幸会幸会。大伙儿人多，平日少跟任大哥亲近。”任通武道：“是啊。上头转下来一件公事，叫小弟送给张大哥。”说着从身边抽出一件公文来。 胡斐到这时已是心中雪亮：原来汪铁鹗自己拿不定主意，终究还是去和大师哥周铁鹪商量。周铁鹪念着胡斐昨晚续腿还牌之德，想出了这个计较，他不让汪铁鹗犯险，却辗转的差了个替死鬼来。由这人领胡斐进福府，不论成败，均与他师兄弟无涉，因此信上非但不署姓名，连字迹也不留一个，以防万一事机不密，牵连于他。这一件公文他夹在交给左营林参将的一叠文件之中，转了几个手，谁也不知这公文自何而来。林参将一见是“兵部正堂”的公事，不敢延搁，立即差人送来。周铁鹪早知左营的卫士今晚全体在福府中当值守卫，那林参将不管派谁送信，胡斐均可随他进府。这中间的原委曲折胡斐虽然不能尽知，却也猜了个八不离九，心下暗笑周铁鹪老奸巨猾，在京师混了数十年的人，行事果然与众不同，但对他相助的一番好意，却也暗暗感激，当下说道：“上头有令，命兄弟随任大哥进府守卫。”跟着又道：“他妈的，今儿本是轮到我休假，半夜三更的，又把人叫了去。”任通武笑道：“大帅府中闹刺客，大伙儿谁都得辛苦些。好在那一份优赏总是短不了。”胡斐笑道：“回头领到了钱，小弟作东，咱哥儿俩到聚英楼去好好乐他一场。任大哥，你是好酒好赌、还是好色？”任通武哈哈大笑，说道：“这酒色财气四门，做兄弟的全都打从心眼儿里欢喜出来。”胡斐在他肩上一拍，显得极是亲热，笑道：“咱俩意气相投，当真是相见恨晚了。小二，小二，快取酒来！”

评分☆☆☆☆☆

“你呢，今天遇见什么事情？”南湘打击完顾里之后，望向我，她们终于在晚饭快要结束的时候想起了询问关于我的话题。

评分☆☆☆☆☆

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图片很美，地道英语适合学习。

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活动后叠加，价格不错