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内容简介

　　《汽车评估与鉴定》是高职高专汽车类专业技能型教育规划教材之一。其内容覆盖了当前我国汽车评估工作中所需的基本理论、基本方法和基本技能。全书分为上、中、下三篇。上篇为汽车评估基础篇，内容包括与评估相关的汽车基本知识以及汽车评估的基本方法。中篇为汽车技术鉴定篇，内容包括汽车技术状况的静态检查、动态检查、仪器检测与汽车技术状况的定量评定。下篇为汽车价值评估篇，内容包括新车的价值评估、汽车故障评估、汽车事故损失评估，以及二手车的鉴定评估与交易运作实务。
　　《汽车评估与鉴定》主要作为汽车鉴定评估专业、汽车技术服务与营销专业、汽车保险实务专业、汽车运用与维修专业、汽车电子运用专业、交通运输专业、车辆工程等汽车类专业的教材，亦可作为汽车鉴定评估师从业人员的培训教材和汽车服务业就业群体的参考读物，以及汽车流通领域从事车辆交易、汽车置换、鉴定评估、保险理赔、价格咨询、车辆定损、维修检测、抵押典当、财产担保、司法鉴定、法律诉讼等工作的业务技术人员和管理人员的业务参考书。

目录

序言
前言
上篇 汽车评估基础篇
第一章 绪论
第一节 概述
第二节 汽车服务产业对人才的需求
第三节 二手车鉴定评估机构与二手车鉴定评估师
本章小结
思考训练题
第二章 与评估相关的汽车基本知识
第一节 世界主要汽车谱系与我国二手车主要代表车型
第二节 汽车总体构造及各组成部分的价格比重
第三节 汽车运行性能指标与汽车基本技术参数
第四节 汽车的分类方法
第五节 世界车辆识别代码、国产汽车型号编制规则与汽车标牌
第六节 内燃机产品名称和型号编制规则
第七节 汽车技术状况的变化、汽车使用寿命与报废标准
本章小结
思考训练题
第三章 汽车评估的基本方法
第一节 汽车评估的假设、价值类型与方法
第二节 汽车评估重置成本法
第三节 汽车评估收益现值法
第四节 汽车评估现行市价法
第五节 汽车评估清算价格法
第六节 汽车价格评估方法的比较与选用
第七节 二手车成新率的计算与确定
本章小结
思考训练题
中篇 汽车技术鉴定篇
第四章 汽车技术状况的静态检查与动态检查
第一节 汽车技术状况的静态检查
第二节 汽车技术状况的动态检查
本章小结
思考训练题
第五章 汽车技术状况的仪器检测
第一节 概述
第二节 汽车的动力性检测
第三节 汽车转向系统检测
第四节 汽车制动性能检测
第五节 汽车车轮侧滑检测
第六节 汽车四轮定位检测
第七节 汽车前照灯技术状况检测
第八节 汽车排气污染检测
第九节 汽车噪声污染检测
第十节 电控系统检测工具与设备
第十一节 二手车技术状况的定量评定
本章小结
思考训练题
下篇 汽车价值评估篇
第六章 新车的价值评估
第一节 汽车产品价值和价格的基本概念
第二节 汽车产品价格的基本原理
第三节 汽车产品的定价目标
第四节 汽车产品的基本定价方法
第五节 汽车产品的基本定价策略
第六节 新车价值评估的方法与实例
第七节 新车选购评估的具体方法
本章小结
思考训练题
第七章 汽车的故障评估
第一节 汽车故障的基本概念
第二节 汽车故障的诊断方法
第三节 故障对二手车评估价格的影响
第四节 汽车的维修作业
第五节 排除汽车故障所需维修费用的估算
本章小结
思考训练题
第八章 汽车事故损失评估
第一节 概述
第二节 汽车火灾损失评估
第三节 汽车水灾损失评估
第四节 汽车盗抢损失评估
第五节 汽车碰撞损伤概述
第六节 汽车碰撞损伤的诊断与检测
第七节 汽车修理费用的估算与确定
第八节 二手车碰撞损失评估报告的撰写与实例
本章小结
思考训练题
第九章 二手车鉴定评估与交易实务
第一节 二手车鉴定评估的基本程序与前期准备工作
第二节 二手车现场鉴定的具体工作
第三节 二手车评定估算工作及鉴定估价案例
第四节 二手车鉴定评估报告书的撰写与范例
第五节 二手车交易实务
第六节 二手车收购评估与销售定价
本章小结
思考训练题
附录复利系数表
参考文献

前言/序言

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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