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编辑推荐

“书虫”是外语教学与研究出版社和牛津大学出版社共同奉献给广大英语学习者的一大精品。书虫在英语中大概是颇可爱的形象，试想想如痴如醉沉迷于书卷，孜孜不倦地咀嚼着字母的那么一只“书虫”……
如今这只“书虫”漂洋过海，轻盈落在了中国英语学习者的掌中。“书虫”首先将给你处信，即使你目前只有几百词汇，即可以不大费劲地阅览世界名作了。书虫还会用它细细的鸣叫声不停地提醒你：要坚持不懈地读下去要广泛而丰富地读下去。待到读完丛书系列中的最后一本，你也许会突然发现：你已经如蛹变蝶一样，振翅欲翔了！

内容简介

1745年起苏格兰岁月艰难。苏格兰高地人向英格兰乔治国王发动了战争，但失败了。乔治国王的部队把很多苏格兰高地人赶出了他们的家园。
来自苏格兰低地的戴维·鲍尔弗并不为英格兰部队而烦恼。当他离家去开始新生活时，他并没有预料到任何麻烦或危险。但是，麻烦很快接踵而至。他见到了他那很有钱的叔叔，但他叔叔获悉自己有这样一个穷侄子时一点儿也不高兴。危险一个接一个。戴维来到苏格兰高地，在那儿他遇见了艾伦·布雷克，一个骄傲的斯图尔特人。斯图尔特人既恨英格兰人，又恨效忠乔治国王的坎贝尔人，所以艾伦对于戴维来说是一个危险的朋友。
接着发生了一宗谋杀案。戴维和艾伦在荒山野岭上逃命……

作者简介

罗伯特·路易斯·史蒂文森于1850年生于英格兰的爱丁堡。他受训成为一名律师，但21岁时他下决心要当一名作家。他的最著名的作品有：《诱拐》、《金银岛》和《化身博士》。1894年他在萨摩亚岛与世长辞。

内页插图

精彩书摘

1 戴维见到了叔叔
我最后一次关上身后我们家的那扇门时，那正是1751年6月初的某一天。我一直生活在苏格兰低地的埃森丁这个安静的小村庄里。我的父亲曾经是那儿的教师。但既然他和我的母亲都去世了，我就不得不离开那幢房子。因为新教师很快就要到了，他将在学校里教课并住在供教师住的房子里。所以说，虽然我只有17岁，但已经没有我的栖身之地了，我也没有理由待在埃森丁了。
走在路上时，我的心激烈地跳动着，因为我手中拿着父亲临终前给我的那封信。“戴维，”父亲当时对我说，“我去世以后，拿着这封信去克莱蒙德附近的肖斯庄园。那儿是我的出生地，也是你应该去的地方。把这封信亲手交给埃比尼泽·鲍尔弗。”
鲍尔弗！和我一样的姓氏！这是我第一次听说埃森丁以外的地方还有我的家族成员。
于是我决定到克莱蒙德去，盼着有一天这个鲍尔弗先生能在他的豪华的大房子里友好地接待我并把我变成富人。披着方格肩巾，我大步流星地走上山岗，离开了那个小村庄。
The woman turned and disappeared. 1 stood where sne teltme， shaking like a leaf， and looking down at the house for along time. But when it began to get dark， I noticed somesmoke coming out of the chimney， and felt a little more hope-ful. There must be a fire， and cooking， and people in thehouse， I thought. So I walked up to the front door. Thehouse seemed locked up and unwelcoming， but there was fire-light shining through the kitchen window， and I could hearsomeone talking quietly to himself. Bravely， I lifted my hand and knocked loudly on the strong wooden door. The house was suddenly silent， and there was no reply.I knocked and knocked， and shouted as loudly as I could. Finally， the win- dow opened， and a man holding a gun put his head out.What do ye want？ he asked.

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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