| 商品名称: | 小学生习字组词造句成语同义词反义词一本通(全新版)(精) 曾真//李小平//程琳 正版书籍 | ||
| 作者: | 曾真//李小平//程琳 | 开本: | 64开 |
| 定价: | 18 | 页数: | 637 |
| 现价: | 见顶部 | 出版时间 | 2014-06-01 |
| ISBN号: | 9787806828946 | 印刷时间: | 2014-06-01 |
| 出版社: | 四川辞书 | 版次: | 1 |
| 商品类型: | 图书 | 印次: | 1 |
总的来说,这本书给我的感觉是“少而精,精而全”。它不像那种包罗万象的百科全书那样让人望而生畏,而是聚焦在小学生语文学习中最核心、最容易混淆、也最需要反复练习的几个关键点上——那就是书写规范、词汇精准、表达流畅。我最满意的是它在反复练习和查阅之间的平衡做得很好。比如,习字部分设计得很有层次感,从基础的笔画练习到完整的汉字结构,再到短句的练习,层层递进,没有一步是多余的。我孩子现在写作业的自觉性高了很多,他会自己去核对字形结构,看看是不是符合书上教的方法。这不仅仅是一本应试工具,更像是一本陪孩子从“识字”走向“用字”的“语文私教”。对于那些希望孩子语文功底扎实、语言表达准确的家长来说,这本书绝对是书架上不可或缺的一员,它提供的系统性训练,确实为我们省去了不少弯路。
评分这套书的设计理念,我觉得很符合现代教育对基础知识掌握的要求,它不仅仅是知识的堆砌,更像是提供了一套完整的学习路径图。我记得有一段时间,我发现孩子对古诗词里的成语运用得比较生硬,有些成语用对了字,但用错了场合,显得特别滑稽。我翻阅了这本书里关于成语的部分,发现它的编排逻辑很清晰,是从基础的四字成语开始,然后过渡到一些更复杂的、需要背景知识才能理解的成语。最妙的是,它对每个成语都给出了“字面意思”和“实际引申义”的对照解释,这一下就点亮了孩子对成语的理解。比如“画蛇添足”这个成语,书上不仅解释了它是什么意思,还讲了典故的来龙去脉,孩子听完故事后,自然就记住了,而且再也不会用错地方了。这种寓教于乐,注重内涵的讲解方式,真的比单纯背诵口诀有效多了,体现了编者对儿童认知规律的深刻理解。
评分说实话,我买这套书主要是冲着它的“全能”二字去的,我寻思着一套书能搞定习字、组词、造句,还能兼顾成语和反义词,对于一个还在基础阶段的小学生来说,简直是省心太多了。我特别欣赏它在词汇辨析上做得功夫,特别是同义词和反义词的区分,做得非常到位。我儿子小学二年级,他对一些意思相近的词语总是分不清楚,比如“高兴”和“愉快”,用起来总觉得别扭。这本书里专门有一块是对比讲解,不仅给出了明确的定义,还配上了例句,对比出它们在语境上的细微差别。这比我给他单独讲要有效得多,因为书本的讲解更系统、更有权威性,孩子也更愿意接受。我让他自己对照着练习,慢慢地,他在写作文或者回答问题时,用词的准确性明显提高了,不再是那种“万金油”式的表达了。这套书相当于给我这个辅导者提供了一个非常标准和全面的参考框架,省去了我大量自己整理资料的时间。
评分作为一名对孩子阅读习惯比较看重的家长,我非常关注工具书的“耐读性”和“吸引力”。很多工具书封面做得花里胡哨,内容却枯燥乏味,孩子看两眼就扔一边了。但这本书的装帧设计,虽然是工具书的风格,却透露出一种严谨的学术美感,字体选择和行间距都非常舒服,长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我观察我的孩子,他做作业的时候,如果遇到不确定的地方,他会主动去翻这本书的对应章节,而不是马上来问我。这说明这本书的检索系统设计得很好,孩子能够快速定位自己需要的内容。更重要的是,它里面的例句和习题设置,都非常注重激发孩子的独立思考能力。它不是简单地让你填空,而是引导你去比较、去判断、去创造性地运用这些词汇和成语。这对于培养孩子扎实的语文基础和良好的学习习惯,绝对是一笔宝贵的投资。
评分这本《小学生习字组词造句成语同义词反义词一本通(全新版)(精)》,我拿到手的时候就觉得它和其他的工具书不太一样,首先就是那种厚重感和纸张的质感,拿到手里心里就踏实很多。我记得我闺女刚上小学的时候,写字总是歪七扭八,笔画的轻重也拿捏不好,每次写完作业我都得在旁边盯着她,生怕她养成坏习惯。市面上那种教写字的字帖我买了不少,可大部分都是那种临摹性很强的,真正能系统讲解笔顺结构和间架结构的很少。这本书的排版设计倒是挺新颖,它不是那种干巴巴地罗列字帖,而是更像一本图文并茂的指导手册。特别是关于汉字结构的部分,讲解得相当细致,把一些复杂的偏旁部首拆解得非常直观,用一些简单的图示来辅助理解,孩子看了之后,自己也能琢磨出一些门道。她现在写字的时候,至少能注意到横平竖直了,虽然离那种书法大家的水平还差得远,但进步是肉眼可见的,这让我这个当妈的欣慰不少。而且,它里面的组词和造句部分,选取的都是贴近孩子们日常生活的词汇,不搞那些生僻难懂的,实用性特别强。
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