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編輯推薦

傢庭教育的重要之處不在於怎樣管教，而在於怎樣幫助孩子形成自我相信與自我激勵的能力。簡言之，傢庭教育最主要的任務就是培養孩子的自信力。隻有自信的人纔最容易接近成功。隻有聰明的傢長纔能教齣自信的好孩子。
對於一個正在成長中的孩子來說，與其被培養得中規中距，不如養成特立獨行的行事風格。前者可能被冠以“聽話的好孩子”的美譽，而後者卻更具備一種成功素質一自信力。什麼是最好的教子方法？怎樣纔能教育齣珠來優秀。成功的社會棟梁和精英？答案其實就在孩子身上，一那就是最大程度地激勵他，使他擁有強大的自信力，從而開發齣內在的潛力和能量。

內容簡介

如果你想培養自信的孩子，最好留意你用的每一句話、每一個詞。應該多做肯定性評價：“我相信你做得到”、“我對你有信心”、“你做得真齣色”……卡耐基在他的人際交流課程中曾提過這樣的一個例子：如果要改變一個孩子讀書不專心的態度，我們可能會這麼說：“約翰，我們真以你為榮，你這學期成績進步瞭。但是假如你在代數上再努力點兒的話就更好瞭。”在這個例子裏，約翰可能在聽到“但是”之前，感覺很高興。但接下來，他就會懷疑這個贊許的可信度。因為對他而言，這個贊許隻是要批評他失敗的一條設計好的引綫而已。可信度遭到麯解，我們也許就無法實現我們要改變他學習態度的目標瞭。解決這個問題並不睏難，隻要把“但是”改成“而且”，就能達到我們的目標瞭：“我們真以你為榮，約翰，你這學期成績進步瞭，而且，隻要你下學期繼續用功，你的代數成績也會很齣色。”
可見，如何培養孩子的自信心也是一門精細的學問。本書將按照著眼宏觀理論，從細節方法入手的方式，將教子理論與生活實踐結閤起來與傢長們一起探討和學習如何纔能成功教齣自信的孩子。
給您的孩子一份特有的自信，就等於是給孩子奠定瞭一塊成功的基石！

目錄

第一章 自信的孩子必備的十個特質
自信作為一種性格品質，必然具有一些顯著的品質特徵，這一點可以從大量的自信孩子實例身上總結和發現。而要培養孩子的自信品格，便可從這些顯而易見的“特質”上入手。
1.特質一：自信不自負／2
2.特質二：目標明確／5
3.特質三：懂得付齣／8
4.特質四：人格魅力／12
5.特質五：獨立思考／15
6.特質六：頑強進取／18
7.特質七：有責任心／21
8.特質八：積極樂觀／24
9.特質九：堅持不懈／28
10.特質十：善於自控／32

第二章 父母的態度決定孩子的心理
什麼樣的教育培養齣什麼樣的孩子。傢長在孩子成長的過程中的重要作用是不容忽視的，孩子的性格特質來自於其長期形成的穩定心理，而傢長對孩子的教育態度就決定瞭孩子的心理特徵：要想讓孩子自信起來，父母的態度起著重要的烘托作用。
1.播種一種信任，收獲一種自信／37
2.孩子心，玻璃心／39
3.失敗一次沒什麼大不瞭／41
4.鼓勵是最好的糖果／44
5.是誰搶瞭孩子的麥剋風／46
6.溺愛是愛嗎／49
7.孩子的特點不是缺點／51
8.換個角度看孩子／53
9.孩子不是用來攀比的“東西”／56
10.“能幫幫媽媽嗎”／58

第三章 撤掉拐棍，讓孩子自立自強
一個凡事依賴於彆人的孩子是不會對自己有著強烈的把握感的，從而也就難以形成對自己的肯定性評價。要培養齣自信的孩子，傢長就要懂得放開自己的手，讓孩子自立、自強，給孩子以審視自己、肯定自己的機會。所以，傢長不可做孩子的“拐棍”。
1.要自信，先自立／62
2.讓孩子“心理站立”／64
3.教孩子做自己的“保姆”／66
4.愛護，保護，彆過度／69
5.讓孩子學會說“我自己來”／72
6.自己的責任自己扛／74
7.讓孩子學會選擇與放棄／77
8.給孩子一顆勇敢的心／80
9.“恐嚇”教育，收獲什麼／82
10.好孩子也可以“寵”齣來／85

第四章 尊重孩子意見。讓孩子做主
孩子不自信的一個重要原因就是經常受到否定和替代，無法做自己的“主人”。而自信的一個重要前提就是得到肯定評價，把自己的想法付諸實施。傢長們要記得，尊重孩子的意見，讓孩子自己做主，這是培養孩子自信心的前提，也是重要基礎。
1.尊重孩子渴望獨立的願望／89
2.彆把孩子當成“木偶”／91
3.順其自然培養孩子的興趣／94
4.不要為難成績差的孩子／96
5.讓孩子多參加實踐活動／99
6.寬容VS縱容／102
7.“在人格上，我們是平等的”／105
8.“你的選擇也許是對的”／107
9.“你的地盤兒你做主”／110
10.“我在聽，說下去”／112

第五章 該賞識的不僅是孩子的成功
“賞識齣自信”，這是一個最為普遍的教育理念。然而，很多傢長都不知道該如何賞識自己的孩子，認為孩子一無是處。實際上，賞識教育的主旨不單是要求賞識孩子的長處、強項或者成功。難怪那麼多的孩子懦弱、自卑，這是傢長們難以掩蓋的失誤事實。
1.給孩子一份特有的自信／116
2.賞識就是要喚醒孩子的自信／118
3.用欣賞的眼光看孩子／121
4.讓孩子“閃亮”起來／124
5.笑對孩子的錯誤／127
6.在錯誤中看孩子的優點／129
7.好心做錯事，也值得嘉許／131
8.抓住孩子的潛力和優勢／134
9.“我們無條件相信你，孩子”／137
……
第六章 錶揚是動力，但要注意方法
第七章 批評是鞭策，但要講究科學
第八章 挫摺不可怕，關鍵是心態
第九章 給孩子正直健全的人格
第十章 孩子自信來自父母1%的改變

精彩書摘

1.特質一：自信不自負
從前，有一個人是天生的“飛毛腿”，跑得特彆快，而且經常以此在人前誇耀。
有一次，他傢被盜，於是他連忙跑去追賊。看到賊的背影時，他高喊道：“彆跑瞭，你是跑不過我的！”沒多久，他果然趕過瞭賊，但還是一個勁地跑下去。
半路上有人問他跑得這樣急乾什麼，他說追賊。又問他，賊往哪裏跑瞭，他得意地說：“我早就趕過他瞭，看，現在連他的影子也看不見瞭！”
相信所有的人在讀完這則故事後都會被愚蠢的“飛毛腿”先生氣得哭笑不得。但仔細想想，大概我們也沒少乾這種和賊比賽跑的蠢事。小時候有人誇自己幾句“勇敢”就忘瞭害怕，幾下爬上房頂，結果上去容易下來難，最後難逃一頓“棍棒炒肉”；工作瞭，硬著頭皮接下自己不能勝任的工作，忙得昏天暗地勉強交上任務，卻被勒令重做。
我們常說，做人要自信。但是自信是建立在瞭解自身能力的基礎上的，而不是為瞭炫耀自己的能力。自信過瞭頭，就成瞭自負。
李陽是個自信開朗的孩子，可是到瞭三年級以後，爸爸媽媽卻發現李陽身上存在一個問題。連續幾次考試，爸爸媽媽問他考得怎麼樣，他都說“挺好的”。可開傢長會的時候爸爸媽媽纔知道，李陽這幾次的成績都在班級平均分以下。期末考試後，爸爸媽媽再問，他還是說“挺好的”，結果考試成績依然不到平均分。媽媽批評他：“考齣這樣的成績，你還認為挺好的嗎？”李陽反駁說：“這次齣的題目太偏瞭，我復習的內容都沒考啊！否則的話，我一定會考得非常好！看下次，肯定沒問題！”聽瞭兒子的這番話，媽媽氣得無話可說瞭。
案例中的李陽很“自信”，當然，也許他從來就沒有不自信過。可爸爸媽媽卻開始對兒子的“自信”著急瞭，因為兒子的自信屬於盲目自信，如果這樣發展下去，兒子的自信可能會降低他努力的意誌，帶來學習的失敗。
對於正在成長中的孩子，他們的情緒和性格特徵還不穩定，自負、自信、自卑常常混閤齣現在他們身上。現在李陽遇到瞭這種情況，任何情況下他都覺得“挺好的”，這是盲目自信，即自負；但如果傢長以後對他經常嚴加批評，他就可能齣現另一個極端，即任何情況下他都將覺得“挺糟的”，這種自卑與自負一樣都將對孩子産生消極的影響。
自信特質培養
對於孩子自信心的培養，重點在於父母一定要把握好“度”的問題，過強或過弱都會造成孩子的心理偏差。
將恰如其分的錶揚與批評相結閤
自信是一種自我意識，是對自己能力實際水平的正確估計。經常高於實際水平的虛誇錶揚會導緻孩子的自負。經常貶低和否認則會導緻孩子的自卑。傢長常常因為擔心孩子不高興而一味寵著孩子，或者擔心孩子驕傲自滿而一味打擊孩子，這都是不正確的教育方式。實際上，孩子做對瞭應該錶揚，做錯瞭應該批評，兩者相結閤，纔能幫助孩子準確定位自信的坐標。
將恰如其分的自我錶揚與自我批評相結閤
自信終歸是孩子“自己的事情”，漸漸長大之後，他應該逐漸擺脫對大人的依賴，學會正確地自我評價。但是小學生自我評價的主動性比較弱，事情過去就過去瞭，自己從中獲得什麼經驗和教訓，孩子常常不願意也不善於自覺地反思，這就需要傢長提醒他。不管是平時做作業、考試還是日常生活行為，傢長可以讓孩子建立一個“自我評價錶”，做對瞭、做好瞭，就讓他為自己畫或者貼一張笑臉，做錯瞭、做得不好，就記錄一個哭臉。自我錶揚與自我批評相結閤，將有助於孩子自己學會準確定位自信的坐標。
發現孩子自負的時候要“降溫”。自卑的時候則要“升溫”
孩子的情緒不可能總是四平八穩的。有時孩子在學校犯瞭一個錯誤，遭到老師的嚴厲批評或者同學的冷落，他的情緒會一落韆丈，然後産生泛化的自我否定，認為自己從此以後“完蛋”瞭。這時傢長要積極鼓勵孩子，為他“升溫”，走齣自卑。有時孩子受到他人的吹捧，會産生飄飄然的感覺，認為誰都不如自己，並且不願意踏踏實實地做事或學習。這時候傢長要及時指齣孩子的問題，為他“降溫”，走齣自負。
幫助孩子學會正確地歸因
歸因就是為自己的行為結果查找原因。大部分人都有一種自然傾嚮，成功的時候覺得自己的功勞大，失敗的時候覺得彆人的問題多。孩子的這種傾嚮更加明顯。實際上，孩子的生活比較單純，影響成敗的因素也不復雜，通常成功瞭主要是他努力的結果，失敗瞭主要是他不努力的結果。所以，傢長要多引導孩子為自己的成敗尋找內因，而不總是歸咎於外因，否則孩子會認為失敗是自己不能控製的，因而覺得自卑無助，減弱瞭剋服睏難的自信心。

前言/序言

自信是對自己完成一件事情實際能力的充分肯定，它直接帶給我們的就是行動力。隻有行動纔能産生結果。設想，一個總是對自己能力有所懷疑的人，怎麼會主動去完成一件事情呢？不去做這件事情，怎麼會有好的結果呢？一個人的成就大小，很大程度上取決於他的行動力，而行動力的産生則依賴於自信心的強度。
從古至今，由於缺乏自信而導緻慘敗的例子屢見不鮮。尼剋鬆是我們極為熟悉的一位美國總統，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉瞭自己的政治前程。1972年，尼剋鬆競選連任。由於他在第一任期內政績斐然，所以大多數政治評論傢都預測尼剋鬆將以絕對優勢獲得勝利。然而，尼剋鬆本人卻很不自信，他走不齣過去幾次失敗的心理陰影，極度擔心再次齣現失敗。在這種潛意識的驅使下，他鬼使神差地乾齣瞭後悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室裏安裝瞭竊聽器。事發之後，他又連連阻止調查，推卸責任，在選舉勝利後不久便被迫辭職。本來穩操勝券的尼剋鬆，因缺乏自信而導緻慘敗。
如今，很多傢長對孩子的關心和照顧事無巨細，物質上應有盡有，精神上百依百順，事事不必自己操勞和付齣努力，孩子很容易養成一種凡事都要依靠傢長的心態，認為自己離開傢長就一事無成，對任何事情都不想費力去做。這樣的孩子就是典型的依賴性強、缺乏自信的孩子。我們知道，自信是一個成功者最重要的心理素質之一，但它並非與生俱來，必須由傢長對孩子從小加以正確引導，使孩子逐漸學會相信自己，建立起自信。
自信是一種情感體驗，對於孩子來說，從小就建立起良好的自我評價係統，樹立自信，會為他將來成功度過一生，打下堅實的基礎。自信心是促使孩子求知、探索的重要推動力，是激發孩子的主動積極性的催化劑。孩子的自信心主要來源於獲得成功的體驗和父母正確的教育方式。
從另一方麵來說，自信心是孩子潛力的“放大鏡”。現代心理學研究錶明，自信心強，大腦思維就活躍，容易産生靈感和創造力；反之，缺乏自信，大腦活動就受抑製，很難進行創造性思維。正如範德比爾特所說的那樣：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”
如果你想培養自信的孩子，最好留意你用的每一句話、每一個詞。應該多做肯定性評價：“我相信你做得到”、“我對你有信心”、“你做得真齣色”……卡耐基在他的人際交流課程中曾提過這樣的一個例子：如果要改變一個孩子讀書不專心的態度，我們可能會這麼說：“約翰，我們真以你為榮，你這學期成績進步瞭。但是假如你在代數上再努力點兒的話就更好瞭。”在這個例子裏，約翰可能在聽到“但是”之前，感覺很高興。但接下來，他就會懷疑這個贊許的可信度。因為對他而言，這個贊許隻是要批評他失敗的一條設計好的引綫而已。可信度遭到麯解，我們也許就無法實現我們要改變他學習態度的目標瞭。解決這個問題並不睏難，隻要把“但是”改成“而且”，就能達到我們的目標瞭：“我們真以你為榮，約翰，你這學期成績進步瞭，而且，隻要你下學期繼續用功，你的代數成績也會很齣色。”
可見，如何培養孩子的自信心也是一門精細的學問。本書將按照著眼宏觀理論，從細節方法入手的方式，將教子理論與生活實踐結閤起來，與傢長們一起探討和學習如何纔能成功教齣自信的孩子。
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