译者序
前言
第1章心理测验的应用和意义
主题1a心理测验的本质和使用
1a.1测验的意义
案例1-1真实生活中的测验
1a.2测验的定义
1a.3测验的进一步区分
1a.4测验的类型
1a.5测验的使用
1a.6影响测验有效性的因素
案例1-2非标准化测验的影响
1a.7测验实施的标准化程序
1a.8测验实施的佳流程
1a.9施测者的影响
1a.10受测者的背景和动机
小结
关键术语
主题1b心理测验的伦理和社会意义
.1b.1专业测验标准的依据
案例1-3测验的伦理和专业标准
1b.2测验发布者的责任
1b.3测验使用者的责任
案例1-4对mmpi结果的过度解释
1b.4文化或者语言中少数人群的测验
1b.5高风险测验无法预期的后果
1b.6重申：负责任地使用测验
小结
关键术语
第2章心理测验的历史
主题2a心理测验的起源
2a.1测验的重要性
2a.2公元前2200年测验在中国的雏形
2a.3心理测验的精神病学起源
2a.4面相学、颅相学和心理图式
2a.5测验的铜质仪器时代
2a.619世纪对智障儿童观念的转变
2a.7比奈早期的研究对测验的影响
2a.8修订后的量表和iq概念的出现
小结
关键术语
主题2b美国的早期测验
2b.1美国的早期测验和测验的滥用
2b.2howard knox与20世纪早期的非言语测验
2b.3斯坦福-比奈量表：iq早期的主要测验
2b.4团体测验和次世界大战中美国军队选拔士兵的分类
2b.5早期的教育测验
2b.6能力测验的发展
2b.7次世界大战之后的人格和职业兴趣测验
2b.8投射测验的起源
2b.9兴趣测验的发展
2b.10心理测验历史上几个重要的里程碑
小结
第3章常模与信度
主题3a常模与测验的标准化
案例3-1过时的测验和常模
3a.1原始分数
3a.2关键统计概念
3a.3原始分数的转换
3a.4选择常模样本
3a.5标准参照的测验
小结
关键术语
主题3b信度的概念
案例3-2测验信度与法庭证词
3b.1经典测量理论和测量误差来源
3b.2测量误差的来源
3b.3测量误差与信度
3b.4信度系数
3b.5相关系数
3b.6用相关系数来作为信度系数
3b.7时间稳定性的信度
3b.8内部一致性信度
3b.9项目反应理论
3b.10测量的新原则
3b.11信度估计的特殊情况
3b.12信度系数的解释
3b.13信度与测量的标准误
小结
关键术语
第4章效度与测验开发
主题4a效度的基本概念
案例4-1研究作为测验效度的关键证据来源
4a.1效度：定义
4a.2内容效度
4a.3效标关联效度
4a.4构念效度
4a.5检验构念效度的方法
4a.6关注外部效度和拓宽测验效度的视野
小结
关键术语
主题4b构念测验
4b.1定义测验
4b.2选择计分的方法
4b.3有代表性的计分方式
4b.4构念条目
4b.5检验条目
4b.6修改测验
4b.7发布测验
小结
关键术语
第5章智力和成就的理论及个体测试
主题5a智力理论与因素分析
5a.1智力的定义
案例5-1智力的核心功能：学习与适应
5a.2因素分析导言
5a.3高尔顿与感觉敏锐程度
5a.4斯皮尔曼与g因素
5a.5瑟斯顿与基本心理能力
5a.6cattell-horn-carroll理论
5a.7皮亚杰与适应理论
5a.8吉尔福特与智力结构模型
5a.9平行加工与序列加工理论
5a.10智力的信息加工理论
5a.11作为生物学概念的智力
5a.12加德纳的多元智力理论
5a.13斯滕伯格与智力三元论
小结
关键术语
主题5b个体智力测验和成就测试
5b.1个体智力测验简介
5b.2韦克斯勒智力测验
5b.3韦克斯勒分测验：描述与分析
5b.4韦克斯勒成人智力量表-iii
5b.5韦克斯勒儿童智力量表-iv
5b.6斯坦福-比奈智力量表第五版
5b.7底特律学习能力测验-4
5b.8考夫曼儿童智力测验-ii
5b.9考夫曼青少年和成人智力测验
5b.10考夫曼简明智力测验-2
5b.11个人成就测验
5b.12学习障碍的特征及评估
小结
关键术语
第6章团体测验以及能力测验中的争议
主题6a团体能力测验及相关概念
6a.1团体测验的本质、前景和缺陷
6a.2团体能力测验
6a.3多元能力倾向测验
6a.4预测在大学里的学业成绩
6a.5研究生选拔测验
6a.6教育成就测验
6a.7能力倾向测验的辅导效果
小结
关键术语
主题6b测验偏差及其他争论
6b.1对iq的误解
6b.2测验偏差的问题
6b.3社会价值和测验公平
6b.4决定智力的遗传和环境因素
6b.5非洲裔美国人和白人iq差异的来源
6b.6智力随年龄的变化
6b.7每代人智力测验分数的变化
小结
关键术语
第7章特殊群体的心理测量
主题7a婴儿和学前儿童的心理测量
7a.1婴儿能力测量
7a.2学前儿童智力测量
7a.3婴儿和学前儿童心理测量的实用性
7a.4儿童入学准备筛选
小结
关键术语
主题7b残疾人心理测量
7b.1特殊群体心理测量的起源
7b.2非言语测验
7b.3非阅读且低动作测验
案例7-1脑瘫患者评估的挑战
7b.4视觉障碍者测验
7b.5失聪或者听觉困难者测验
7b.6智障者的适应行为测量
小结
关键术语
第8章人格测验的起源
主题8a人格的理论与测量
8a.1人格的概述
8a.2人格的精神分析理论
8a.3人格的类型理论
8a.4人格的现象学理论
8a.5行为与社会学习理论
8a.6人格的特质理论
小结
关键术语
主题8b投射测验
8b.1投射假设
8b.2投射技术引言
8b.3关联技术
8b.4补全技术
8b.5构念技术
8b.6表达技术
8b.7重新审视：投射技术的悖论
案例8-1投射测验作为访谈中的辅助手段
小结
关键术语
第9章人格和其他特质的结构化评估
主题9a自我报告量表
9a.1理论导向的量表
9a.2因素分析量表
9a.3效标计分量表
9a.4态度和态度的测量
9a.5道德判断的测量
9a.6精神和宗教概念的测量
小结
关键术语
主题9b行为和观察评估
9b.1行为治疗的基础
9b.2行为治疗和行为评估
9b.3结构化访谈量表
9b.4系统化的直接观察评估
9b.5非语言行为的评估
9b.6模拟行为评估
9b.7生态瞬时性评估
小结

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