蒲蒲蘭繪本館：不是那樣，是這樣的！ [3~6歲] pdf epub mobi txt 電子書下載 2026

Name: 蒲蒲蘭繪本館：不是那樣，是這樣的！ [3~6歲] pdf epub mobi txt 電子書 2026
SKU: 10382879
Rating: 4 (10 reviews)

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

卡琳·謝爾勒著，陳琦譯

圖書標籤:

繪本
認知
習慣養成
情緒管理
行為規範
3-6歲
兒童
蒲蒲蘭
圖畫書
生活技能

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到靜思書屋

book.tinynews.org

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

齣版社：二十一世紀齣版社

ISBN：9787539160412

版次：1

商品編碼：10382879

包裝：精裝

叢書名：蒲蒲蘭繪本係列

開本：12開

齣版時間：2010-10-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

具體描述

産品特色

編輯推薦

適讀人群：3~6歲

　　夥伴們各說各的，到底是怎麼迴事呢？
　　大傢一起玩兒，纔是開心的遊戲！
　　這是一個關於爭吵的故事，他們用什麼好方法化解矛盾瞭呢？

內容簡介

　　森林裏發生瞭一段小風波：建瞭一半的高塔突然倒瞭，獾的腿被咬瞭一口，熊也跑瞭過來……爭吵讓原本好好的遊戲中斷瞭：獾、狐狸、熊、鬆鼠都來講述事情的經過，可他們說的卻都不一樣。“不是那樣，是這樣！”到底是怎麼樣呢？問題是怎麼解決的呢？
　　像一幕精悍有趣的動物小話劇，整個故事在開始就充滿瞭懸念和緊張感，作者沒有過多地交代和陳述，而是直接讓幾個小動物站在瞭舞颱的中央，直接跟我們見瞭麵，從他們發生矛盾到吵成一鍋粥，故事漸漸發展到高潮，小夥伴們又自然而然地和好，小讀者們也一定會隨著他們發齣會心的微笑。
　　細心而又用心的爸爸媽媽一定會發覺，這故事的發生，這爭吵的話語，這些小角色的言行，跟我們身邊的孩子是那麼貼切。其實，那不就是孩子們的經曆嗎？天真的孩子們在跟小夥伴的遊戲中也難免遇到小矛盾，爭吵早已成瞭傢常便飯。繪本就生動地再現瞭這樣的場景，讓小讀者們獲得感應，然後在不知不覺中告訴瞭他們一個解決問題的辦法，也嚮他們傳達瞭一個深刻的小道理：多聽聽彆人的看法，纔能理解彆人；而大傢一起玩兒，纔是開心的遊戲。或許，讀瞭故事的孩子們還是會吵作一團，然後又自然地和好，而故事帶給他們的快樂和感悟，已經融進瞭他們的成長。另外，孩子在現實生活中的直接經驗與通過閱讀的間接經驗互起作用，也會讓他們逐漸掌握瞭一些人際交往的要領。
　　“不是那樣，是這樣”，對於這本書，對於書中的話題，也許你和你的孩子還會有更多不同的想法。

作者簡介

　　琳卡·謝爾勒（Kathrin Sch?ner)，1969年齣生於瑞士的巴塞爾，曾在巴塞爾造型與藝術學院學習繪畫與工藝教育。目前在一所語言矯正學校授課，並從事插圖繪畫工作。
　　她的插畫作品參加過波洛尼亞國際兒童讀物插畫展，作品也在日本被選為2009年青少年讀後感比賽課題圖書，國內引進齣版瞭《馬熊和小睡鼠》、《假如狐狸和兔子互道晚安》等多部作品。

內頁插圖

《愛在細節裏：觀察與理解的奇妙旅程》圖書簡介獻給所有渴望深入探索世界、培養敏銳觀察力的孩子與傢長在信息爆炸的時代，我們常常教導孩子“看”，卻鮮少引導他們“如何看”。我們期待他們理解事物的本質，卻往往忽略瞭理解的基石——細緻入微的觀察和對差異的敏感性。《愛在細節裏：觀察與理解的奇妙旅程》是一套旨在徹底顛覆傳統認知模式，將“細節”提升到“思維核心”地位的繪本係列。它不僅僅是關於“看”的書，更是關於“思考如何去看”的指南。本書核心理念：本書深信，對細節的捕捉能力，是邏輯思維、創造力萌發和同理心建立的溫床。我們通過一係列精心設計的視覺謎題和情境對比，引導孩子從宏觀的“是什麼”轉嚮微觀的“為什麼不同”，最終培養齣獨立思考和解決問題的能力。內容結構與特色：本係列共分六冊，每一冊都聚焦於一個特定的觀察維度，構建瞭一個層層遞進的學習階梯。第一冊：色彩的魔術師——探尋微妙的色調差異主題：顔色感知與區分的極限。內容概覽：這一冊聚焦於色彩的細微變化，這些變化往往肉眼難以察覺，但卻是構成美學體驗和科學分類的關鍵。書中呈現瞭近乎相同的藍、綠、紅等色卡，要求讀者找齣那個“顔色編碼”略有不同的卡片。我們不滿足於基礎的“紅配綠”，而是深入到“勃艮第紅與深梅子紅的差彆”，“天青色與灰藍色在不同光綫下呈現的微妙變化”。通過遊戲化的挑戰，孩子們學會瞭： 1. 精確命名：提升對色彩詞匯的掌握，從“深一點”到“偏紫調”。 2. 環境適應性觀察：認識到光綫（自然光、室內燈光）如何影響我們對顔色的判斷。 3. 建立色譜概念：理解色彩是如何在一個連續的譜係中過渡，而不是孤立的點。適閤的思維訓練：視覺辨識力、耐心和專注力的持續訓練。第二冊：形狀的秘密代碼——結構與比例的解構主題：幾何形態的精確對比與結構分析。內容概覽：形狀是世界的骨架。本冊將復雜的圖形分解成基礎的幾何元素，並要求讀者在相似的物體群中，找齣那個“比例失調”或“內部結構錯誤”的個體。書中包含瞭：建築細節對比：找齣兩張看起來一樣的建築草圖，其中一幅的窗戶比例被放大或縮小瞭微小的百分比。自然界圖案：對比不同樹葉的脈絡走嚮，找齣紋理差異最大的一片。機械組件：識彆齣圖中齒輪組中，唯一一個齒數計算錯誤的齒輪。這不僅是視覺遊戲，更是初步的工程學和設計思維的啓濛，讓孩子理解結構對稱性與功能性的關聯。適閤的思維訓練：空間想象力、邏輯推理中對“規則”的建立與識彆。第三冊：時間的迴響——動態與靜態的瞬間捕捉主題：觀察運動中的細微變化與瞬間的定格。內容概覽：運動是流動的，而觀察需要將流動凝固。本冊挑戰讀者捕捉“變化發生前”和“變化發生後”兩個瞬間的差異。情境設計包括：水滴的軌跡：對比兩張不同速度水滴濺落的慢動作照片，找齣水花飛濺角度的差異。人物錶情的過渡：捕捉一個微笑從“靦腆”到“開懷”過程中，眼角肌肉的細微牽動。天氣變化速寫：在連續的六幅天空畫麵中，找齣雲層移動方嚮有微小偏移的那一幅。適閤的思維訓練：序列理解能力、對“因果關係”中時間節點的敏感性。第四冊：聽覺的盲點——聲音情境的文本重構主題：將聽覺信息轉化為視覺描述的理解力。內容概覽：這一冊是全係列中最具挑戰性的一環，它要求孩子運用已有的觀察經驗，去“想象”和“驗證”一個未被直接展示的場景。書中提供瞭一個描述性的文字片段，例如：“廚房裏，麵包烤好，鬧鍾響起，但貓咪正在沙發上打翻瞭一杯水。” 隨後，給齣三張場景圖。讀者需要根據文字描述的元素（麵包的顔色、水的擴散速度、貓咪的姿勢），選擇那張最符閤所有細節描述的圖。這裏的“細節”在於文本的準確映射，而非畫麵的絕對真實性。適閤的思維訓練：抽象思維嚮具象思維的轉化、語言理解的精確性。第五冊：情感的鏡像——非語言綫索的解碼主題：深入理解他人的情緒錶達和微錶情。內容概覽：同理心源於準確的解讀。本冊專注於人類交流中那些不經意流露齣的信號。我們展示瞭不同角色在不同情境下的麵部特寫和肢體語言。挑戰在於分辨：焦慮與興奮的界限：快速移動的眼睛和微微顫抖的嘴唇，究竟是期待還是不安？禮貌的疏離：相同的微笑，但肩膀的朝嚮和手臂的交叉姿態揭示瞭不同的內心距離。集體情緒的細微傳染：在一群人中，找到那個“沒有笑，但嘴角略微上揚”的旁觀者。這有助於孩子理解，溝通是多維度的，文字和聲音隻是其中一部分。適閤的思維訓練：社交智慧、情商的初步培養、批判性地看待錶麵現象。第六冊：萬物互聯——模式識彆與係統性思維主題：將碎片化的細節整閤，識彆隱藏的宏觀聯係。內容概覽：這是係列的總結與升華。本冊不再尋找“一個不同”，而是要求讀者識彆齣一係列細節之間的“關聯模式”。例如，展示瞭五個不同場景的圖片：一個花園、一個實驗室、一個圖書館、一個市場和一個工廠。讀者需要找齣所有場景中都存在的某種共同元素（如：某種特定的光源、某種隱藏的圓形圖案、或某種特定物質的分子結構投影）。終極目標：引導孩子從“發現一個差異”上升到“理解為什麼會存在這個差異”，並預測在下一個相似情境中可能齣現的模式。這是將觀察力轉化為創新力的關鍵一步。適閤的思維訓練：係統性思考、歸納總結能力、預測與假設能力。 --- 給傢長的寄語：《愛在細節裏》並非要求孩子成為“找茬專傢”，而是鼓勵他們成為“深度體驗者”。當孩子開始關注一朵花的瓣數、一片雲的邊緣、或朋友眼神的閃爍時，他們不再是被動的信息接收者，而是主動構建知識世界的探險傢。這套書的價值在於其過程，而非僅僅是找到答案。它教會孩子，最偉大的發現往往藏在那些被大多數人匆匆略過的角落裏。目標年齡： 3至6歲（通過傢長的引導，可延伸至小學低年級的基礎觀察訓練）建議閱讀方式：親子共讀，鼓勵孩子用自己的語言描述他們“為什麼認為這是不同的”，而非僅僅指嚮答案。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

從藝術錶現力上來說，我非常好奇這本書的插畫風格會是什麼樣的。好的繪本，文字和圖畫是相輔相成的，尤其是在處理這種略帶“哲學思辨”意味的主題時。如果插畫過於寫實，可能會讓孩子覺得主題沉重；如果過於抽象，又可能抓不住“衝突”和“和解”那一瞬間微妙的情緒變化。我期望看到那種充滿活力、色彩明快，但又不失細膩觀察的畫麵。比如，當孩子堅持自己的想法時，他的錶情應該是怎樣的“軸”？當他被新的解釋說服時，那種眼神的變化又是如何刻畫齣來的？一個好的插畫傢，能把文字中的“張力”和“轉摺點”用視覺語言完美地呈現齣來。這本書的標題本身就有一種俏皮的反差感，像是在玩文字遊戲，這讓我對它的視覺呈現充滿瞭期待。我希望它能像一扇窗戶，讓孩子在欣賞精美畫麵的同時，不知不覺地吸收瞭如何看待“異議”的智慧。如果插畫能把“不是那樣”的僵硬和“是這樣的”的舒展對比齣來，那就太棒瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本關於日常小衝突解決的書，簡直是為我傢那個“我說瞭算”的小霸王量身定製的！我們傢的小傢夥，正是對“規則”和“對錯”較真的年紀，稍微一點點不順心，就能把傢裏搞得天翻地覆。我記得有一次，他非說他搭的積木城堡必須是紅色的底座，我隻是提議用藍色的會不會更穩固一點，結果好傢夥，直接把積木全推倒瞭，然後就是一通哭鬧，搞得我哭笑不得。讀完這本書的初稿介紹——雖然我還沒拿到實體書，但光看那個解決問題的思路就覺得妙不可言——它強調的不是誰對誰錯，而是如何用更友善、更有建設性的方式來錶達自己的想法，引導孩子去換位思考，去理解“也許還有另一種可能性”。這可比我聲嘶力竭地喊“你要聽我的！”有效多瞭。我特彆期待書裏那些具體的情景設計，比如關於玩具分享、關於排隊順序的小爭執，希望能看到那些經典衝突是如何被巧妙地化解，那種豁然開朗的感覺，我想孩子讀完後也能體會到。這本書似乎不是在說教，而是在陪孩子玩一場“角色扮演遊戲”，讓他在輕鬆的氛圍中學會溝通的藝術。我已經準備好瞭，等它一到手，就立刻和兒子進行“第一次實戰演練”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上同類的“情緒管理”或“社交繪本”我已經買瞭不少，很多時候讀完一次，孩子就興趣索然瞭，因為故事綫太簡單或者教育意味太濃。我真正希望從一本好的繪本中獲得的是“可重復閱讀性”和“深入探討性”。一本真正好的書，即使孩子已經明白瞭故事的寓意，他還是會因為喜歡畫麵或者喜歡聽那個故事的節奏，而一遍遍要求重讀。這本書的這個獨特的書名結構——“不是那樣，是這樣的！”——本身就蘊含著一種動態的、對話式的張力，這暗示著它可能不滿足於單一的結局。我期待它能激發孩子在日常生活中模仿書中的對話模式，比如，當他指著天上的鳥說“那是麻雀”，我就可以順著他的話說：“嗯，它看起來像麻雀，但我們再仔細看看它的尾巴，它是不是更像一隻小雀鷹呢？” 這種引導式的提問和探索，纔是培養獨立思考的開端。如果這本書能成為我們傢庭日常對話的一個靈感來源，而不是一個讀完就束之高閣的“任務”，那它就真的值迴票價瞭。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在琢磨，我們現在的繪本，是不是有點太偏重於“知識灌輸”或者“情感教育”的單一維度瞭？很多書都告訴我“要勇敢”、“要善良”，但真到瞭實際生活中，麵對那種突如其來的“我不依我不依”的固執，這些大道理好像瞬間就失效瞭。這本新書給我的感覺很不一樣，它似乎聚焦於一個更底層、更基礎的社交技能——如何處理意見分歧。我那個上幼兒園的女兒，她現在最常說的一句話就是“不對！不對！”，語氣裏充滿瞭不容置疑的權威感。我猜想，這本書裏的角色們，一定也經曆過類似的“堅持己見”的階段，然後通過某種巧妙的對話，發現瞭“原來還可以這樣理解”。我特彆欣賞那種鼓勵探索“不同版本”的敘事方式，它沒有直接給齣一個標準答案，而是提供瞭一種“探究路徑”。這對於培養孩子的批判性思維和靈活性思維至關重要，畢竟世界是復雜多變的，不可能事事都有一個絕對正確的操作指南。如果它真的能幫我傢那個小機靈鬼明白，原來錶達自己的需求，可以有N種方式，而不是隻有“發脾氣”這一個選項，那簡直是無價之寶。

評分☆☆☆☆☆

我關注這類書籍，更多的是因為它觸及瞭學齡前兒童社交發展中的一個核心痛點：自我中心主義到理解他人視角的過渡。我傢孩子現在對“我的”概念非常執著，延伸到“我的想法”就是正確的。這種固執有時候並無惡意，隻是認知發展階段的必然産物。但作為父母，我們總希望能提供一些“工具箱”裏的內容，讓他能更好地應對群體生活。我深信，解決衝突的能力，遠比掌握多少百科知識更重要，因為它決定瞭一個孩子未來在人際關係中的適應能力。這本書如果能成功地將“固執”這個看似負麵的特質，轉化成一種“強烈的主張”，然後再引導如何有效地“錶達”和“協商”，那就太厲害瞭。我希望能看到，書中是通過怎樣的敘事載體來完成這個艱難的轉化過程的——是小動物之間的爭吵，還是擬人化的物體在“辯論”？載體越是貼近孩子的生活經驗，其産生的移情效應就越強。這種基於情景的解決策略，比單純說教“你要讓步”有效韆百倍。

評分☆☆☆☆☆

但談到《枯枝敗葉》，他說得最多的，卻是年少時在哥倫比亞那段職業歲月：那時候，他還是記者，白天街上溜，晚上去個妓女齣沒的大車店，把皮包抵押在櫃上，就找床躺下睡覺。

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

那麼,讀哪些書比較好呢?讀什麼書是根據自己的年齡段和自己的文化水平來做選擇的.幼兒應該讀一些啓濛類的書.如<<幼兒經典枕邊故事>>,<<唐詩三百首>>等.3~4年級的小學生應該讀一些漫畫類,知識類,文學類的書.如<<兒童文學>>,<<中華上下五韆年》等。5~6年級的小學生應該讀一些知識類,文學類，傳記類的書。如《女生日記》，《調皮的日子》，《百科全書》等。

評分☆☆☆☆☆

非常好的繪本適閤小朋友喜歡

評分☆☆☆☆☆

這本書很符閤我傢寶貝的口頭禪啊，可喜歡瞭

評分☆☆☆☆☆

非常好的繪本適閤小朋友喜歡

評分☆☆☆☆☆

好評好評好評，物流快，送貨快。

評分☆☆☆☆☆

我80後，初為父母，兩眼一抹黑，很多地方都不懂，而我是獨生子，老媽也沒有太多的好的經驗，看瞭微博上麵好多平遙推薦的育兒書，一本一本買來去學習....沒有人富有得可以不要彆人的幫助，也沒有人窮得不能在某方麵給他人幫助。凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。積極者相信隻有推動自己纔能推動世界，隻要推動自己就能推動世界。每一日你所付齣的代價都比前一日高，因為你的生命又消短瞭一天，所以每一日你都要更積極。今天太寶貴，不應該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再迴來。一個人最大的破産是絕望，最大的資産是希望。行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。環境永遠不會十全十美，消極的人受環境控製，積極的人卻控製環境。事實上，成功僅代錶瞭你工作的%，成功是%失敗的結果。不要等待機會，而要創造機會。成功的法則極為簡單，但簡單並不代錶容易。如果寒暄隻是打個招呼就瞭事的話，那與猴子的呼叫聲有什麼不同呢？事實上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地錶露齣你他的關懷。昨晚多幾分鍾的準備，今天少幾小時的麻煩。拿望遠鏡看彆人，拿放大鏡看自己。使用雙手的是勞工，使用雙手和頭腦的舵手，使用雙手、頭腦與心靈的是藝術傢，隻有閤作雙手、頭腦、心靈再加上雙腳的纔是推銷員。做對的事情比把事情做對重要。 “人”的結構就是相互支撐，“眾”人的事業需要每個人的參與。競爭頗似打網球，與球藝勝過你的對手比賽，可以提高你的水平。（戲從對手來。）：許多人完全知道要成功他們必須做什麼，但他們遲遲不願采取正確的行動。成功的秘密是這樣的：不要隻是想著采取行動，而是要“采取正確的行動！”2：許多時候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優勢上，因為缺陷常常給我們以提醒，而優勢卻常常使我們忘乎所以。3：對真正的成功者來說，不論他的生存條件如何，都不會自我磨滅自身潛藏的智能，不會自貶可能達到的人生高度。他會鍥而不捨地去剋服一切睏難，發掘自身纔能的最佳生長點，揚長避短地、踏踏實實地朝著人生的最高目標堅定地前進！4：人們常用“心有餘而力不足”來為自己不願努力而開脫，其實，世上無難事，隻怕有心人，積極的思想幾乎能夠戰勝世間的一切障礙。5：許多人感到身體支持不住，往往癥結在於心理上。保持愉快的情緒對身體的健康是非常有幫助的。“不怕纔有希望”，對付睏難是這樣，對付疾病也是這樣。6:賽濛頓醫生說：“你對自己的生命擁有比你想像的更多的主宰權，即使是像癌癥這麼難纏的惡疾，也能在你的掌握中。”他還說：“事實上，你可以運用這種心靈的力量，來決定要什麼樣的生命品質。”7：縱然存在一些缺點，仍有成功的機會。隻要你肯於承認自己的缺點，積極努力超越缺點，甚至可以把它轉化為發展自己的機會。8：自信是所有成功人士必備的素質之一，要想成功，首先必須建立起自信心，而你若想在自己內心建立信心，即應像灑掃街道一般，首先將相當於街道上最陰濕黑暗之角落的自卑感清除乾淨，然後再種植信心，並加以鞏固。信心建立之後，新的機會纔會隨之而來。9：凡是偉大的人物從來不承認生活是不可改造的，他也許會對他當時所處的環境不滿意，不過他的不滿意不但不會使他抱怨和不快樂，反而使他充滿一股熱忱想闖齣一番事業來。 10：一個人如果下決心要成為什麼樣的人，或者下決心要做成什麼樣的事，那麼，意誌或者說動機的驅動力會使他心想事成，如願以償。

評分☆☆☆☆☆

沒看到被收起來瞭不知道什麼內容