普通高等教育測繪類規劃教材：測量平差基礎（第3版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

《測量平差基礎（第3版）》作為測繪本科的專業基礎課教材，這次修訂的第三版刪去瞭有關數學基礎知識部分及與當前科技發展不相適應的內容，增強瞭測量平差基礎的係統概念，適當補充瞭近代誤差理論和近代平差方法原理的論述，為學習後續有關課程打好基礎。全書共分11章，可作為測繪基礎課教材，及有關專業工程技術人員學習參考。

目錄

第一章 緒論
§1-1 觀測誤差
§1-2 測量平差的簡史和發展
§1-3 本課程的任務和內容
第二章 精度指標與誤差傳播
§2-1 概述
§2-2 偶然誤差的規律性
§2-3 衡量精度的指標
§2-4 協方差傳播律
§2-5 協方差傳播律在測量上的應用
§2-6 權與定權的常用方法
§2-7 協因數和協因數傳播律
§2-8 由真誤差計算中誤差及其實際應用
§2-9 係統誤差的傳播
第三章 平差數學模型與最小二乘原理
§3-1 測量平差概述
§3-2 測量平差的數學模型
§3-3 函數模型的綫性化
§3-4 參數估計與最小二乘原理
第四章 條件平差
§4-1 條件平差原理
§4-2 條件方程
§4-3 精度評定
§4-4 條件平差公式匯編和水準網平差示例
第五章 間接平差
§5-1 間接平差原理
§5-2 誤差方程
§5-3 精度評定
§5-4 間接平差公式匯編和示例
§5-5 間接平差特例--直接平差
第六章 附有參數的條件平差
§6-1 基礎方程和它的解
§6-2 精度評定
§6-3 公式匯編和示例
第七章 附有限製條件的間接平差
§7-1 基礎方程和它的解
§7-2 精度評定
§7-3 公式匯編與示例
第八章 概括平差函數模型
§8-1 概述
§8-2 基礎方程和它的解
§8-3 精度評定
§8-4 各種平差方法的共性和特性
§8-5 平差結果的統計性質
第九章 誤差橢圓
§9-1 概述
§9-2 點位誤差
§9-3 誤差麯綫
§9-4 誤差橢圓
§9-5 相對誤差橢圓
§9-6 點位落入誤差橢圓內的概率
第十章 誤差分布與平差參數的統計假設檢驗
§10-1 統計假設檢驗概述
§10-2 誤差分布的假設檢驗
§10-3 平差參數的顯著性檢驗
§10-4 後驗方差的檢驗
第十一章 近代平差概論
§11-1 序貫平差
§11-2 秩虧自由網平差
§11-3 附加係統參數的平差
§11-4 最小二乘配置
§11-5 赫爾默特方差分量估計
§11-6 粗差檢驗的數據探測法
§11-7 穩健估計概論
參考文獻

精彩書摘

第一章 緒論
1-1觀測誤差
當對某量進行重復觀測時，就會發現，這些觀測值之間往往存在一些差異。例如，對同一段距離重復丈量若乾次，量得的長度通常是互有差異。另一種情況是，如果已經知道某幾個量之間應該滿足某一理論關係，但當對這幾個量進行觀測後，也會發現實際觀測結果往往不能滿足應有的理論關係。例如，從幾何上知道一平麵三角形三內角之和應等於180。但如果對這三個內角進行觀測，則三內角觀測值之和常常不等於180。而有差異。
在同一量的各觀測值之間，或在各觀測值與其理論上的應有值之間存在差異的現象，在測量工作中是普遍存在的。為什麼會産生這種差異呢？不難理解，這是由於觀測值中包含有觀測誤差的緣故。
觀測誤差的産生，原因很多，概括起來有以下三方麵：
1.測量儀器
測量工作通常是利用測量儀器進行的。由於每一種儀器隻具有一定限度的精密度，因而使觀測值的精密度受到瞭一定的限製，例如，在用隻刻有厘米分劃的普通水準尺進行水準測量時，就難以保證在估讀厘米以下的尾數時完全正確無誤；同時，儀器本身也有一定的誤差，例如，水準儀的視準軸不平行於水準軸，水準尺的分劃誤差等等。因此，使用這樣的水準儀和水準尺進行觀測，就會使水準測量的結果産生誤差。同樣，經緯儀、測距儀等的儀器誤差也使三角測量、導綫測量的結果産生誤差。
2.觀測者
由於觀測者的感覺器官的鑒彆能力有一定的局限性，所以在儀器的安置、照準、讀數等方麵都會産生誤差。同時，觀測者的工作態度和技術水平，也是對觀測成果質量有直接影響的重要因素。
3.外界條件
觀測時所處的外界條件，如溫度、濕度、風力、大氣摺光等因素都會對觀測結果直接産生影響；同時，隨著溫度的高低，濕度的大小，風力的強弱以及大氣摺光的不同，它們對觀測結果的影響也隨之不同，因而在這樣的客觀環境下進行觀測，就必然使觀測的結果産生誤差。
上述測量儀器、觀測者、外界條件三方麵的因素是引起誤差的主要來源。因此，我們把這三方麵的因素綜閤起來稱為觀測條件。不難想象，觀測條件的好壞與觀測成果的質量有著密切的聯係。當觀測條件好一些，觀測中所産生的誤差平均說來就可能相應地小一些，因而觀測成果的質量就會高一些。反之，觀測條件差一些，觀測成果的質量就會低一些。如果觀測條件相同，觀測成果的質量也就可以說是相同的。

前言/序言

　　《測量平差基礎》教材的第一版於1978年6月齣版，1981年第二次印刷，共發行6萬餘冊。1982年由我室於宗儔教授和魯林成教授主編，組織教師對該書作瞭較大的修改和補充，於1983年6月齣版瞭該書的增訂本，前後共5次印刷，發行10萬餘冊。雖然作為一本測繪本科的專業基礎課教材，教學大綱並沒有大的更動，而且該書的質量已經得到社會上的承認，但是考慮到增訂本使用時間已超過10年，有必要對該書再作一次修訂和更新，使其教學內容更符閤當前和未來發展的需要。
　　這次修訂的基本思想是，根據教學大綱要求，教學內容仍以基本的誤差理論和測量平差的基礎方法為主，屬於這部分的內容則修訂不大；刪去瞭不屬於本課程教學內容的數學基礎以及陳舊的與當前科學技術發展不相稱的內容；加強測量平差基礎的係統概念，適當補充近代誤差理論和測量平差方法的基礎知識，為學習後續有關課程打好基礎。
　　本書與第二版（增訂本）相比，已從10章加5個附錄80多萬字修訂成11章不加附錄約40萬字。對第二版本的具體修訂情況是：刪去第二版本的第一章“概率基本知識”，第五章“條件分組平差”，第九章“綫性方程組的迭代解法”和全部附錄；增加緒論為第一章；第二章“精度指標與誤差傳播”不變，隻作文字增訂；原第三章“參數點估計和平差原則”改為“平差數學模型與最小二乘原理”，刪去瞭屬於數理統計的內容，加強瞭平差中的函數模型和隨機模型的概念；原第四章“條件平差”和第六章“間接平差”中有關解算法方程的高斯約化法和顧及起始數據誤差的內容全部刪除，改為第四章和第五章。將原屬第六章的附有未知數的條件平差法和附有條件的間接平差法改寫成第六、第七兩章；增加第八章“概括平差函數模型”，對經典測量平差方法作瞭係統概括，加深瞭概念。原第七章“廣義測量平差法”改為第十一章“近代平差概論”，原第八章“參數區間估計與誤差檢驗”改為第十章“誤差分布與平差參數的統計假設檢驗”，這兩章內容作瞭更新和全麵修改。原第十章“誤差橢圓”基本不動，僅更新瞭公式推證方法，列為第九章。
　　本書由於宗儔教授、陶本藻教授統一定稿。其中第一章由陶本藻編寫，第二章由周勇前編寫，第三、第五、第七章由高士純編寫，第四、第六章由魯林成編寫，第八章由於宗儔編寫，第九章由任慧齡編寫，第十章由邱衛寜編寫，第十一章由王新洲編寫。於正林教授為本書修訂做瞭大量組織和準備工作。本書的修訂得到瞭崔希璋教授的支持和指導。
　　本書插圖由馮秦珍同誌完成，劉彤鶯、秦詠梅、邱華為書稿打字復印做瞭不少工作。測繪教材委員會大地測量專業組為本書組織瞭審查，測繪齣版社為本書的齣版作瞭大量工作，在此錶示深切感謝。
　　我們懇切希望使用本教材的教師和廣大讀者對本書提齣寶貴意見，以便再版時修正。

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一個拿著玩具刀槍衝鋒陷陣的革命黨人劉藝舟；

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一個收藏成人性玩具的溥儀；

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普通高等教育測繪類規劃教材測量平差基礎（第3版），一點，一點，一點點地看完瞭朝花夕拾，連串的時間，連串的記憶，真想將魯迅爺爺的記憶當做我的。整本文集用詞語簡潔柔和，正是魯迅爺爺的平易近人的體現。書中的抨擊，諷刺，嘲笑，正是魯迅爺爺對當時社會的反感與不滿，錶現瞭一個想讓讓民族進步，想讓社會安定，為孩子著想的魯迅爺爺。，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂會，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書屋讀書習字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。無一不體現齣小孩子追求自由，熱愛大自然的心態，也錶現瞭社會對孩子們的束縛。，這兩個人物，給魯迅先生留下瞭深刻的迴憶。兩個由當時社會造就的人物。一個下層的勞動者，善良、真誠、熱愛和關心孩子的阿長，她思想、性格上有很多消極、落後的東西，是封建社會思想毒害的結果，錶現瞭當時社會的渾濁、昏暗。正直倔強的愛國者範愛農，對革命前的黑暗社會強烈的不滿，追求革命，當時辛亥革命後又備受打擊迫害的遭遇。體現瞭舊社會人民對束縛的反抗，嚮往自由、安樂的心。人民從囚禁中走嚮瞭反抗。測量平差基礎（第3版）作為測繪本科的專業基礎課教材，這次修訂的第三版刪去瞭有關數學基礎知識部分及與當前科技發展不相適應的內容，增強瞭測量平差基礎的係統概念，適當補充瞭近代誤差理論和近代平差方法原理的論述，為學習後續有關課程打好基礎。全書共分11章，可作為測繪基礎課教材，及有關專業工程技術人員學習參考。，這兩個人物，是當時社會的反照，人們受盡黑暗的壓迫，到起來反抗，經曆瞭多少次改革與戰爭，纔有瞭我們現在安定自在的生活呀！現在，我們可以愉快地生活這，傢裏有電視電話，有的還有電腦，繁雜的電器設備和自由的生活，我們不用遭受黑暗社會的壓迫，不用吃苦，更不用去鬧革命。這都是無數革命烈士用自己的先軀換來的，我們應該珍惜眼前的生活。，是魯迅爺爺對往事的迴憶，有趣的童年往事、鮮明的人物形象，一件一件往事，同時也抨擊瞭囚禁人的舊社會，錶現瞭魯迅爺爺對艱苦勞動人民的惋惜、同情，也錶現瞭對當時社會的厭惡，告訴我們不要再迴去那讓人受苦的社會，更錶現瞭對阻遏人民前進、摺騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。讓我們瞭解曆史，感謝美好生活的由來。

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在本書中，您將會讀到：

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特點二：非常有趣，這些曆史故事都相當“雷人”。

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馮君學榮是個法律從業者，並不是文史專業的職業寫手。但是，他非常喜歡研讀史料，尤其喜歡研讀曆史當事人的日記、迴憶錄之類第一手的文獻資料。他的讀史方式也比較獨特：正經的不讀，偏挑“不正經”的讀。所以纔會有他記錄下來的“蔣介石河南親哥重慶認親”、“戴笠看中瀋醉老婆”之類正統史傢不屑一顧的曆史敘述。然而，恰恰是這一類東西，特彆具有可讀性，也特彆能夠捕捉到曆史當事的人性以及反人性的一綫光芒。至少在這一點上，是從中學到大學的曆史教科書所不能替代的。《曆史其實很雷人》這本“雷人”的曆史讀物的價值和趣味，正在於此。

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