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內容簡介

本書是基於MOST規範V2.4（2006年8月版）編寫的。因為MOST規範仍在不斷變化發展，所以本書中所描述的內容與後續的實際規範會有所差彆。該書內容與規範有不同的地方，應當遵照規範。本書所有的版權受到保護，包括印製版和電子版。影印、在任何數據載體或在互聯網絡上，尤其是以PDF文件的復製與發行，需得到本齣版社明確的許可，否則違權必究。
本書中提到的大多數硬件和軟件的名稱、商號的名稱和社團的標識，應視為常規的注冊商標。本書中提到的産品名稱基本遵從生産商的用法。
本書中開發的電路和應用，經過瞭最大準確度的測試。齣版社不對書中的資料和軟件準確度做任何承諾，因此齣版社和作者對於不正確的指示和結果不負任何責任。

目錄

第一部分 MOST標準
第1章 MOST閤作組織
第2章 汽車應用的網絡結構
第3章 MOST係統結構概述
第4章 應用程序框架
第5章 MOST協議
第6章 物理層
第7章 網絡管理
第8章 MOST接口控製器
第9章 網絡服務
第10章 MOST 係統設計——V-模型XT和MSC
第11章 若乾MOST的娛樂係統的測試
第12章 兼容性測試
第13章 MOST 規範說明書概述
第二部分 基於MOST的應用
第14章 開發工具
第15章 簡單MOST係統的結構
第16章 MOST網關
第17章 MOST組件的製造和處理
第18章 MOST技術在量産時的應用
第19章 汽車中的音響係統
附錄A MOST、以太網和IEEE1394的比較
附錄B 重要的通信係統
附錄C 縮略詞錶
附錄D MOST術語錶
參考文獻

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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