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內容簡介

水培花卉是用營養液栽培觀賞植物，是無土栽培方法中最古老的一種形式，時至今日，水培花卉得以發展，成為備受青睞的市場技術，主要是與之配套的花卉品種選育、營養液研究、人文品位提高、生活情趣需求等得到全麵發展。傳統的花卉主要有盆花和切花。盆花已趨嚮小型化、輕型化和多們化；切花的最大優點是不需要特彆的養護技術但其緻命缺點是鮮花衰老，水培花卉則取盆花與切花的優點，將盆花變為無土化的水介質栽培，使鮮花的壽命在水中延續，成為不易凋謝的鮮花。水培花卉的最大優點是清潔衛生、養護簡單，可以最少的養護獲得最多的欣賞，因為是水培，不需要經常澆水，而比普通盆花簡理簡單，營養液的更換時間間隔較長（15-16天）即使主人外齣也不必擔心花會枯萎。水培花卉非常適閤以下幾類人的需要：非養花專業人士； 賞花勝過養花的愛花人士；工作繁忙的花卉愛好者；經常外齣的愛花人士
目前，水部花卉是國內不不普遍，僅以本書拋磚引玉，並不是所有花卉的根係都可以暴露的可見光下，也不是所有植株的根係，應根據其生物學特徵和審美情趣來決定。本書在許多主麵還處於探索階段，望讀者能根據自己的親身實踐和經驗及時修改和完善有關內容。本書在編寫的過程中得到瞭前輩的同行給予的支持和幫助，在此緻以誠摯的謝意，特彆要感謝王四清先生協助鑒定部分花卉品種和王俊海先生在拍攝圖片時給予熱情的幫助。

目錄

前言
君子蘭
硃頂紅
水仙
風信子
鬱金香
虎眼萬年青
報春花
仙客來
荷蘭菊
薄包花
四季鞦海棠
唐菖薄
天竺葵
虎尾蘭
文竹
大蘆薈
寶貴竹
吊蘭
八仙花
虎耳草
一品紅
意大利風鈴草
變葉木
花葉芋
閤果芋
綠帝王
銀苞芋
花燭
櫛花竹芋
花葉萬年青
花葉竹芋
綠蘿
草莓
觀賞辣椒
鼕珊瑚
櫻桃番茄
吉祥果
常春藤
吊金錢
旱金蓮
蟹爪蘭
鵝掌柴
袖珍椰子
梔子花
紫葉草
艷風梨
關於水培花卉
適閤水培的花卉
水培花卉的營養液
如何進行水培養液
參考文獻

前言/序言

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就是圖片，介紹如何水培不多，感覺對自己幫助不大。

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送貨及時，對喜歡水培的親們很有幫助哦

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很不錯的，下次有需要再來買。

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如果要學習水培花卉，還是推薦《水培花卉實用技法》

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是正品好書，值得特彆推薦。

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值得信賴的一本好書，希望也能對你有所幫助， 正版 發貨也快

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[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

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