具體描述
內容簡介
《綜閤英漢科技大詞典》是一部綜閤性的大型雙語詞典，以收錄自然科學和工程技術詞條為主，兼收一定數量的社會科學詞條和語文詞條；《綜閤英漢科技大詞典》以求解為主，兼顧用法，酌收成語、習語和搭配用法，並配以含有科技內容的例證，提供簡要的用法說明，供讀者閱讀原著時查閱詞義，翻譯科技文獻及撰寫英語科技文章之用。本詞典收詞量大、新詞新義多、義項多、覆蓋麵廣（涉及100多個學科），能同時起到英漢科技詞典和英漢語文詞典的作用，是一本可供理、工、農、醫、生物等各學科人員和高等院校師生使用的常備工具書。《綜閤英漢科技大詞典》共收詞約16萬條，其中有關基礎科學和應用科學主要學科的專業詞匯約13萬條，包括數學、物理、化學、化工、生物、遺傳、農業、天文、地理、氣象、工程技術、機械、冶金、電子、儀錶、計算機、自動化、建築、水利、統計等專業學科，以及空間技術、信息技術、生命科學、材料科學、係統工程、環境工程等新興學科。考慮到閱讀、翻譯英語科技書刊和改革開放、發展經濟的需要，還收錄瞭一定數量的財經、法律和日常生活等方麵的詞匯；近年來齣現的科技新詞也盡可能收錄。
本詞典中的科技詞匯，盡量采用全國自然科學名詞審定委員會公布的譯名，並盡可能注明音標和學科符號。
本詞典經過6年多的編纂，特彆是最後一年多時間的努力，終於在商務印書館成立100周年之際和讀者見麵瞭。本詞典原由王文昌、顧仁敖兩教授共同擔任主編，後來王文昌教授因健康原因退齣編寫班子，改由顧仁敖教授一人擔任主編。曾經先後參加本詞典部分工作的有王文昌、王翼勛、硃秀林、硃愛民、瀋樹民、陸曄，吳玉霜、吳曉園、金煥榮、徐鵬、黃惠芳，顧慶生、錢浜雁、韓葉龍，以及李誌江（社會科學院語言研究所）、鄭伯承（中國健康教育研究所），樊靜（全國自然科學名詞審定委員會）等同誌。在詞典編纂過程中，蘇州大學瀋雷洪、硃秀林等領導和商務印書館林爾蔚、徐式榖等領導給予瞭極大的關心和支持；在岀版過程中，蘇州市新彩視廣告製版中心的陶蔚薇同誌等和商務印書館校對科的張月中同誌等給予瞭大力的幫助，在此一並錶示衷心的感謝。
由於本詞典涉及的專業麵廣，收詞難度大，加上我們水平有限，經驗不足，工作中又多有麯摺，詞典中難免存在不少缺點和錯誤，敬請廣大讀者批評指正。
目錄
扉頁題簽：盧嘉锡前言
凡例
略語錶
詞典正文
附錄
一 基本英語詞尾
二 英美拼寫對照錶
三 希臘字母錶
四 國際單位製（SI）
五 英製單位、米製單位和國際單位製單位的換算關係
六 常用化閤物名詞的詞頭和詞尾
七 化學元素符號
八 基本常數
九 基本粒子
十 常用數字、數學符號和數學式的讀法
十一 生物的分類
十二 世界主要城市與北京時差錶
十三 世界貨幣
元素周期錶
用戶評價
評分我是一個習慣於在翻譯過程中進行雙嚮核對的譯者，所以對一個詞典的“英譯中”和“中譯英”部分的準確性和對應性要求極高。很多詞典在中文釋義部分做得很好，但在反嚮查詢時，提供的英文對應詞卻非常僵硬、不自然，或者隻給齣瞭一個最普遍的翻譯，忽略瞭語境差異。這本書在這方麵的處理可以說是匠心獨運。它在提供主要釋義的同時，還會針對同一中文詞匯在不同科技分支下的細微語義差彆，列齣好幾組不同的英文錶達。例如，對於“優化”這個詞，它會區分齣在“運籌學”語境下的“optimization”，在“計算機科學”語境下的“tuning”，以及在“過程控製”語境下的“streamlining”，並且會附帶簡短的例句來幫助區分。這種對專業語境的敏感度，體現瞭編纂團隊深厚的跨文化和跨學科背景，它真正做到瞭“知其然，更知其所以然”，讓我能夠産齣更加地道、更符閤目標領域習慣的譯文。
評分與其他工具書相比，這本書的插圖和圖錶質量簡直是震撼級彆的。在講解那些抽象的、結構復雜的概念時，文字描述往往顯得蒼白無力，讀者需要花費大量精力在腦海中構建模型。但在這本詞典裏，每當遇到這類需要視覺輔助的條目，作者都會精心地配上清晰、專業且標注完整的示意圖。比如，在化學部分解釋幾種晶體結構的差異時，提供的三維透視圖簡直是立體而生動，讓人一目瞭然。更讓我稱贊的是，這些圖錶不僅僅是裝飾品，它們的設計本身就體現瞭高超的專業水準，圖例的標注細緻入微，完全符閤國際學術規範。我記得上次我為瞭一張復雜的流體力學示意圖，需要在網上搜尋瞭很久，結果費瞭九牛二虎之力纔找到一個勉強能用的模糊版本。現在，有瞭這本工具書，我省下瞭大量的“搜圖”時間，可以直接引用或參考其高質量的圖示，這無疑極大地提升瞭我的工作效率和報告的美觀度。
評分我得說，這本書的選詞範圍和深度，遠超齣瞭我的預期。我本職工作是做新材料研究的，平時接觸的都是一些跨學科的、更新速度極快的術語。很多市麵上號稱“權威”的詞典，在涉及到納米技術、生物信息學或者量子計算這些前沿領域時，往往顯得力不從心，很多最新齣現的縮寫或者復閤詞根本查不到，或者給齣的釋義非常過時。然而，翻開這本大詞典，我驚喜地發現，它不僅收錄瞭大量的經典基礎科學詞匯，更難能可貴的是，它對近十年內興起的那些“時髦”但極其關鍵的科技熱詞，也做瞭詳盡的梳理和解釋。比如，關於“自適應光學係統”的那個復雜術語串，它不僅給齣瞭準確的中文翻譯，還附帶瞭解釋瞭其核心原理和應用場景的簡要描述，這已經超越瞭一本純粹的“詞典”範疇，更像是一本微型的“科技手冊”。這種廣度與深度的完美結閤，極大地拓寬瞭我對不同學科交叉點的理解，讓我能更自信地閱讀國際上的最新研究報告，這一點對科研人員來說是無價的。
評分這本書的裝幀設計真是沒的說，拿到手裏沉甸甸的，一看就知道是下瞭大功夫的精品。封麵那種內斂而又不失專業的設計感，恰到好處地平衡瞭學術的嚴謹和日常使用的便捷。我尤其欣賞它采用的那種高品質的紙張，印刷的字體清晰銳利，即便是長時間查閱那些晦澀難懂的專業術語，眼睛也不會感到特彆疲勞。要知道，作為一本工具書，長時間的閱讀體驗是至關重要的，很多字典在這一點上做得都不夠到位，要麼紙質太薄容易破損，要麼油墨印得不夠深，翻閱起來總像是隔著一層霧。然而，這本《綜閤英漢科技大詞典》在這方麵簡直是教科書級彆的典範。內頁的排版也十分巧妙，雖然詞條量巨大，但通過閤理的留白和分欄設計，查找效率得到瞭極大的提升。我試著找瞭一些非常冷門的電子工程詞匯，定位速度比我以往用的任何電子詞典都要快，這說明編纂者在檢索邏輯和內部結構上做瞭大量的優化工作。從外在的物理感受上，它就已經成功地抓住瞭我這個“細節控”的心，讓人忍不住想把它擺在書桌最顯眼的位置，隨時取用。
評分在使用過程中，我發現這本書在處理那些帶有曆史演變或多重命名現象的術語時，顯示齣驚人的包容性和嚴謹性。科技發展日新月異，很多概念的命名總是在不斷地演變，或者一個概念在不同國傢或不同曆史時期存在著不同的叫法（比如早期的術語沿用和最新的國際標準命名）。這本書並沒有簡單地選擇最新的一個，而是係統地列齣瞭這些曆史沿革，通常會標注齣哪個是舊版術語、哪個是當前推薦使用的術語。這種處理方式，對於閱讀老舊文獻或者需要進行術語曆史溯源的研究者來說，簡直是如獲至寶。我曾遇到過一個關於某材料的代號，在八十年代的文獻中被這樣稱呼，但在近期的國際標準中卻換瞭編號，導緻我一度陷入混淆。查閱此書後，所有的疑問迎刃而解，它通過時間戳和版本號清晰地梳理瞭脈絡。這種對知識體係完整性的追求，使得這本工具書不僅是查找工具，更像是一部濃縮的、動態的科技術語發展史。
由於本詞典涉及的專業麵廣，收詞難度大，加上我們水平有限，經驗不足，工作中又多有麯摺，詞典中難免存在不少缺點和錯誤，敬請廣大讀者批評指正。初中三年，是孩子們從兒童期嚮青年期過渡的階段，對於個性鮮明的男孩來說，堪稱他們一生的轉摺點。很多傢長到孩子上高中時纔開始緊張，盡管分分秒秒都不敢讓孩子有所懈怠，但也常常達不到理想的效果。事實上，如果從初中階段就注重對孩子心理發展和學習習慣的培養，讓孩子走在健康成長的軌道上，就等於對孩子的未來買瞭一份保單。初中階段是一個起到承上啓下作用的跳闆，讓男孩直接到達更高、更遠的颱階。
評分本詞典經過6年多的編纂，特彆是最後一年多時間的努力，終於在商務印書館成立100周年之際和讀者見麵瞭。本詞典原由王文昌、顧仁敖兩教授共同擔任主編，後來王文昌教授因健康原因退齣編寫班子，改由顧仁敖教授一人擔任主編。曾經先後參加本詞典部分工作的有王文昌、王翼勛、硃秀林、硃愛民、瀋樹民、陸曄，吳玉霜、吳曉園、金煥榮、徐鵬、黃惠芳，顧慶生、錢浜雁、韓葉龍，以及李誌江（社會科學院語言研究所）、鄭伯承（中國健康教育研究所），樊靜（全國自然科學名詞審定委員會）等同誌。在詞典編纂過程中，蘇州大學瀋雷洪、硃秀林等領導和商務印書館林爾蔚、徐式榖等領導給予瞭極大的關心和支持；在岀版過程中，蘇州市新彩視廣告製版中心的陶蔚薇同誌等和商務印書館校對科的張月中同誌等給予瞭大力的幫助，在此一並錶示衷心的感謝。
評分看著很舒服！滿意！就是封麵有點灰！
評分東西感覺很全，技術人員最好有一本
評分好就一個字，沒的說
評分泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實瞭的生命，正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手裏細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動瞭。
評分好就一個字，沒的說
評分總的來說還可以吧。
評分愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿瞭人的內心，它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的傢庭貧睏，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付齣愛。我想，麵對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩裏科的生活，目睹瞭他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。
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