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内容简介

《现代武器知识：车载武器》包括绪论、陆战之王——坦克、战争之神——火炮、铁甲骑士——步兵战车等内容。

目录

第一章 绪论
第一节 常规武器简述
第二节 车载武器介绍
一、车载武器主要的研究对象
二、车载武器的地位和作用
三、车载武器发展的基础和前进的动力
第三节 现代车载武器的发展
一、现代战争对车载武器的要求
二、现代车载武器系统的主要作战功能
第二章 陆战之王——坦克
第一节 坦克史话
一、坦克的诞生与沿革
二、世界经典坦克战例
三、世界坦克分布地图
四、世界坦克排行榜
第二节 坦克概论
一、火力、机动与防护——坦克的三大性能
二、坦克的组成
三、坦克武器系统
四、坦克的主要武器
五、坦克的辅助武器
六、坦克弹药
七、坦克火控系统
八、坦克观察瞄准系统
九、未来陆军综合作战系统
十、坦克火控系统发展动向
第三节 典型坦克
一、世界坦克“代”的划分
二、世界典型主战坦克
第三章 战争之神——火炮
第一节 火炮史话
一、古代火炮的各种含义
二、管形火器的诞生
三、火炮技术发展史
四、典型战例
第二节 火炮概论
一、火炮分类
二、火炮命名
三、火炮结构简介
四、未来火炮系统
第三节 典型火炮
一、遍地开花的榴弹炮
二、防空利器——高射炮
三、“战场轻骑兵”——迫击炮
四、“霹雳战神”——火箭炮
第四章 铁甲骑士-步兵战车
第一节 步兵战车史话
一、中国古代战车
二、国外古代战车
三、现代步兵战车的诞生
四、步兵战车是坦克的好伙伴
五、步兵战车的战争实践
第二节 步兵战车概论
一、步兵战车概述
二、步兵战车的结构组成及性能
三、步兵战车的发展前景
第三节 典型步兵战车
一、苏联 俄罗斯BMP系列步兵战车
二、美国步兵战车
三、英国“武士”步兵战车
四、法国步兵战车
五、德国步兵战车
六、瑞典CV90履带式步兵战车
七、日本89式步兵战车
八、中国步兵战车
第五章 战场“的士”——装甲输送车
第一节 装甲输送车史话
一、装甲输送车发展史
二、步坦协同作战
第二节 装甲输送车概论
一、装甲输送车介绍
二、轮式装甲输送车飞速发展
三、世界各国的轮式装甲输送车
四、装甲输送车的未来发展
第三节 典型装甲输送车
一、美国M113装甲输送车
二、苏联 俄罗斯装甲输送车系列
三、“欧洲野牛”2000装甲人员输送车
四、比利时“眼镜蛇”装甲输送车
五、“锯脂鲤”装甲输送车
六、中国装甲人员输送车系列
第六章 锋矛利箭——防空与反坦克导弹发射车
第一节 精确制导武器
一、精确制导武器的诞生
二、精确制导武器概述
三、精确制导武器在现代战争中的作用
第二节 防空导弹发射车
一、导弹发射车的应用
二、防空导弹的发展
三、国内外典型防空导弹
第三节 反坦克导弹发射车
一、反坦克导弹的发展
二、历次战争中的反坦克导弹
三、世界各国反坦克导弹发射车
第七章 海空勇士——空降战车与两栖战车
第一节 空降战车概述
第二节 两栖战车概述
第三节 典型空降战车
一、苏联 俄罗斯BMD系列空降战车
二、美国的飞天铁骑
三、德国“鼬鼠”系列空降战车
四、中国新型空降战车系列
第四节 典型两栖战车
一、日本“卡米”2式水陆坦克
二、BRDM-2两栖装甲侦察车
三、苏联 俄罗斯PT－76轻型水陆坦克
四、美国LVTP5履带式两栖装甲战车
五、美国AAV7系列两栖战车
六、中国63式水陆坦克
七、中国86式履带式两栖步兵战车
第八章 特种用途装甲车辆
第一节 装甲侦察车
一、意大利增强火力型“半人马座”轮式装甲侦察车
二、“非洲狐”装甲侦察车
第二节 装甲扫雷车
一、美国ROBAT遥控扫雷车
二、中国GSLl3l型机械爆破扫雷车
第三节 防暴车
参考文献
后记

前言/序言

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很不错

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很不错的一本书,但是书上的好些理论太难了，没有解析。

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本书包括绪论、——坦克、战争之神——火炮、铁甲骑士——步兵战车等内容。

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分享了很多的故事，提供了许多不错的经验，让人心情good fell,worth 推荐，价格可以再优惠一点就好了。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于在京东买的书送到了。很满意。 《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。 比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。 比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。 的理念，创造性地开展教书育人工作。 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。 态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流， 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周

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