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内容简介

　　20世纪90年代脑科学的研究成果表明：0-3岁婴幼儿阶段是大脑发展的关键期。在这个阶段，人的大脑迅速发展，形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。
　　本书就0-3岁婴幼儿早期关心和发展的问题进行了研究，包括历史回顾、国际社会的共同行动、现状调研、婴幼儿早期教养基本理论探讨、区域推进、机构教养、专题研究。

目录

为每个儿童都拥有一个最佳的人生开端——“0-3岁婴幼儿早期关心与发展的研究”总研究报告
第一章 历史回顾
0-3岁婴幼儿心理发展研究的历史回顾
婴幼儿心理发展早期研究的奠基人——普莱尔和《儿童心理》
婴幼儿智力起源研究的开拓者——皮亚杰和《儿童智力的起源》
中国婴幼儿心理研究的开拓者——陈鹤琴和《儿童心理之研究》
前人的研究成果对当今婴幼儿心理发展深入研究的启示
第二章 国际社会的共同行动
各国政府在行动
中国政府在行动
思考与展望
附录联合国儿童基金会ECCD中国项目监测工具
第三章 现状调研
上海市城区孕至3岁婴幼儿家长科学育儿现状与需求调查
上海市各类教养机构3岁以下托班现状与需求调查
我国部分地区儿童早期保育和教育（ECCE）的现状调研
第四章 婴幼儿早期教养基本理论探讨
关于“早期教养”的几个概念
正确处理早期教养中的几个关系
第五章 区域推进
学前教育发展的机遇与挑战
区域推进0-3岁婴幼儿早期教养指导工作的定位
区域推进0-3岁婴幼儿早期教养指导的研究与实践
附录1 上海市区（县）推进0～3岁婴幼儿早期教养指导服务工作评估标准（征求意见稿）
附录2 上海市区（县）早期教养指导服务中心评估标准（征求意见稿）
第六章 机构教养
教养理念
教养特点
教养方法
机构教养活动案例
第七章 专题研究
语言环境对0-3岁婴幼儿语言发展的影响
医教结合的环境创设对语言发育迟缓婴幼儿的干预研究
0-18个月龄婴幼儿动作发展的研究
2岁左右幼儿移情反应的特点与自发帮助、气质、亲子互动的关系
2岁左右幼儿的社会朝向反应——本质和功能
早期养育经验与母子依恋水平的相关研究
1-3岁幼儿自主性萌芽发展的抚育策略研究
2岁左右幼儿延迟满足的特点及其相关因素研究
2岁左右幼儿亲社会行为及其相关因素研究
母亲主观感受与亲子依恋水平的关系
个案跟踪观察研究
附录
附录一 全国教育科学规划领导小组专家组对本课题的鉴定意见
附录二 上海市0-3岁婴幼儿教养方案（试行）
附录三 关于推进0-3岁散居儿童早期教养工作的意见
附录四 上海市教育委员会关于实施上海市《幼儿园建设标准》（DG/TJ08—45—2005）的通知
附录五 上海市工程建设规范《普通幼儿园建设标准》
附录六 上海市工程建设规范《普通幼儿园建设标准》DG/TJ08—45—2005条文说明
附录七 上海市民办早期教养服务机构管理规定
附录八 上海市学前教育机构装备规范（试行）
附录九 《上海市学前教育机构装备规范（试行）》的使用说明
附录十 上海市学前教育三年行动计划（2006年—2008年）
附录十一 张民生主编《0-3岁婴幼儿早期关心与发展研究丛书》目录
后记

精彩书摘

　　第二章　国际社会的共同行动
　　人类进入21世纪，面临着知识经济的到来，世界各国都在寻找自己的对策。从综合国力的竞争到科学技术的竞争，引发了对人才的竞争和教育的竞争。随着脑科学研究的新进展，婴幼儿早期教养越来越受到国际社会的广泛关注。
　　2001年9月联合国儿童特别会议召开，会议目标有三点：（1）每个儿童都应该有一个最佳的人生开端；（2）每个儿童都应接受良好的基础教育；（3）每个儿童都应有机会充分挖掘自身潜能，成为一名有益于社会的人。
　　联合国儿童基金会在公布《2001年世界儿童状况》时指出：保障儿童权利应该尽早人手，因为通过健康投资以及提供社会服务等措施，在儿童的健康、教育和营养方面进行早期投入是一种非常有效的方式，将来必然会产生丰厚的回报。这表明早期教养在人的一生发展中的重要作用。关注儿童就是在关注未来，这已经得到国际社会的广泛的共识。
　　2002年5月8日联合国第56届儿童问题特别会议召开。联合国秘书长安南呼吁：当今在世界范围内，没有任何一个问题比全球儿童的未来更紧迫、更具代表性。而解决儿童问题的核心力量在于儿童自己。为创造一个更利于儿童成长的环境，国际社会必须与世界儿童密切合作。因此，此次会议的重要意义超过了以往的特别联大，是一次“有关人类未来的”重要国际会议。
　　联合国儿童基金会执行主任卡罗尔·贝拉米说：在孩子出生后的前36个月，大脑的信息传递通道迅速发育，支配孩子一生的思维和行为方式的运动原处于形成舅段。当孩子学习说话、感知、行走和思考时，他们用以区分好坏、判断公平与否的价值观也正在形成。毫无疑问，这是孩子一生中最容易受外界影响的阶段，也是最需要社会关怀的时期。

前言/序言

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