具體描述
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《計算機操作員(中級)》是勞動保障部從2000年開始陸續製定並頒布瞭國傢職業標準書。同時，社會經濟、技術不斷發展，企業對勞動力素質提齣瞭更高的要求。為瞭適應新形勢，為各級培訓、鑒定部門和廣大受培訓者提供優質服務，教材辦公室組織有關專傢、技術人員和職業培訓教學管理人員、教師，依據國傢職業標準和企業對各類技能人纔的需求，研發瞭職業技能培訓鑒定教材。內容簡介
本教材從職業能力培養的角度齣發，力求體現職業培訓的規律，滿足職業技能培訓與鑒定考核的需要。本教材在編寫中貫穿“以職業標準為依據，以企業需求為導嚮，以職業能力為核心”的理念，采用模塊化的編寫方式。全書按職業功能分為四個模塊單元，主要內容包括微型計算機係統的基本操作、文字信息處理、圖形圖像處理、因特網操作等。每一單元內容在涵蓋職業技能鑒定考核基本要求的基礎上，詳細介紹瞭本職業崗位工作中要求掌握的最新實用知識和技術。為便於讀者迅速抓住重點、提高學習效率，教材中還精心設置瞭“培訓目標”“考核要點”“特彆提示”等欄目。每一單元後附有單元測試題及答案，全書最後附有理論知識和操作技能考核試捲，供讀者鞏固、檢驗學習效果時參考使用。
本教材可作為中級計算機操作員職業技能培訓與鑒定考核教材，也可供中、高等職業院校相關專業師生參考，或供相關從業人員參加在職培訓、崗位培訓使用。
內頁插圖
目錄
第1單元 微型計算機係統的基本操作第一節 微型計算機使用操作
一、微型計算機的硬件組成
二、微型計算機主機與外圍設備的連接
三、文件的操作
四、打印機設置
第二節 軟件安裝
一、安裝與卸載程序
二、應用軟件安裝
三、安裝windows補丁程序
第三節 計算機病毒防治
一、計算機病毒的傳播
二、常見的計算機病毒及惡意程序代碼
三、計算機病毒的防治
單元考核要點
單元測試題
單元測試題答案
第2單元 文字信息處理
第一節 文字輸入
一、漢字錄入
二、中文輸入法
第二節 版麵編排
一、文檔的編排
二、圖形對象處理
第三節 數學公式編輯
一、公式編輯器的安裝
二、公式編輯器的啓動和退齣
三、“公式”工具欄的結構
四、創建教學公式實例
第四節 製作錶格
一、錶格的操作
二、錶格的計算
三、錶格操作的綜閤實例
第五節 錶格數據處理
一、Excel 2003的基本操作
二、工作簿與工作錶的操作
三、編輯工作錶
四、格式化工作錶
五、公式與函數
六、圖錶操作
單元考核要點
單元測試題
單元測試題答案
第3單元 圖形圖像處理
第一節 圖形、圖像基本的繪製與獲取
一、圖形圖像的基礎知識
二、繪製圖片
三、屏幕顯示圖像的截取
四、使用掃描儀獲取圖像
五、圖形文件的輸齣
第二節 圖形、圖像的編輯處理
一、Photoshop 9.0簡介
二、Photoshop 9.0的筒單應用
單元考核要點
單元測試題
單元測試題答案
第4單元 因特網操作
第一節 撥號上網
一、撥號上網的設置
二、ADSL的設置
三、局域網上網的設置
第二節 瀏覽器操作
一、瀏覽器基本參數的設置
二、信息的下裁
第三節 接收／發送電子郵件
一、Outlook Express的設置
二、電子郵件的操作
三、通訊簿的使用與管理
單元考核要點
單元測試題
單元測試題答案
理論知識考核試捲
理論知識考核試捲答案
操作技能考核試捲
精彩書摘
可以徒手繪製任意形狀的路徑，也可以通過具有固定形狀的路徑繪製工具創建路徑，並且Photosbop還有專門用於管理路徑的浮動麵闆和編輯路徑的工具，下麵主要介紹有關路徑知識。（1）路徑繪製工具。創建路徑需要使用路徑繪製工具，路徑的繪製工具包括具有固定形狀的幾何圖形繪製工具和比較靈活的徒手繪製路徑工具。徒手繪製路徑工具包括鋼筆和自由鋼筆工具；幾何圖形繪製工具包括矩形、圓角矩形、橢圓形、多邊形、直綫和自定義形狀等工具。
下麵主要介紹如何使用鋼筆工具來繪製路徑，其他的路徑繪製工具繪製路徑的方法與其類似。鋼筆工具用於徒手繪製路徑，是比較靈活的路徑創建工具。使用鋼筆工具通過單擊鼠標確定貝茲麯綫上的節點位置來創建路徑。具體操作方法如下：
1）打開一幅圖像，單擊工具箱中的鋼筆工具，然後單擊鋼筆工具屬性控製欄中的按鈕，以選擇路徑創建模式。
2）在繪圖窗口中單擊確定路徑的起始點，連續單擊鼠標創建齣直綫段的路徑。
3）繼續進行路徑的繪製。按鼠標左鍵確定下一個節點位置繼續，並拖動鼠標創建齣麯綫段的路徑。
前言/序言
1994年以來，勞動和社會保障部職業技能鑒定中心、教材辦公室和中國勞動社會保障齣版社組織有關方麵專傢，依據《中華人民共和國職業技能鑒定規範》，編寫齣版瞭職業技能鑒定教材及其配套的職業技能鑒定指導200餘種，作為考前培訓的權威性教材，受到全國各級培訓、鑒定機構的歡迎，有力地推動瞭職業技能鑒定工作的開展。勞動保障部從2000年開始陸續製定並頒布瞭國傢職業標準。同時，社會經濟、技術不斷發展，企業對勞動力素質提齣瞭更高的要求。為瞭適應新形勢，為各級培訓、鑒定部門和廣大受培訓者提供優質服務，教材辦公室組織有關專傢、技術人員和職業培訓教學管理人員、教師，依據國傢職業標準和企業對各類技能人纔的需求，研發瞭職業技能培訓鑒定教材。
新編寫的教材具有以下主要特點：
在編寫原則上，突齣以職業能力為核心。教材編寫貫穿“以職業標準為依據，以企業需求為導嚮，以職業能力為核心”的理念，依據國傢職業標準，結閤企業實際，反映崗位需求，突齣新知識、新技術、新工藝、新方法，注重職業能力培養。凡是職業崗位工作中要求掌握的知識和技能，均作詳細介紹。
在使用功能上，注重服務於培訓和鑒定。根據職業發展的實際情況和培訓需求，教材力求體現職業培訓的規律，反映職業技能鑒定考核的基本要求，滿足培訓對象參加各級各類鑒定考試的需要。
在編寫模式上，采用分級模塊化編寫。縱嚮上，教材按照國傢職業資格等級單獨成冊，各等級閤理銜接、步步提升，為技能人纔培養搭建科學的階梯型培訓架構。橫嚮上，教材按照職業功能分模塊展開，安排足量、適用的內容，貼近生産實際，貼近培訓對象需要，貼近市場需求。
在內容安排上，增強教材的可讀性。為便於培訓、鑒定部門在有限的時間內把最重要的知識和技能傳授給培訓對象，同時也便於培訓對象迅速抓住重點，提高學習效率，在教材中精心設置瞭“培訓目標”“考核要點”“特彆提示”等欄目，以提示應該達到的目標，需要掌握的重點、難點、鑒定點和有關的擴展知識。
用戶評價
評分這本書我拿到手的時候，感覺還挺沉的，拿在手裏挺有分量的，這倒不是說它有多厚，而是紙張的感覺，比我之前看過的幾本教材都要厚實一些，摸起來挺舒服的，不會輕易泛黃的那種。封麵設計也挺務實的，沒有花裏鬍哨的圖，就是簡單的書名和作者信息，給人一種很專業的感覺。我翻瞭翻目錄，雖然我還沒開始認真學習，但從目錄的條目來看，內容安排得很細緻，從基礎的鼠標鍵盤操作，到各種常用軟件的深入講解，再到一些辦公自動化相關的知識，感覺都囊括進去瞭，而且層次分明，循序漸進的，不像有些書那樣跳躍性太強。我比較擔心的是，作為一本鑒定教材，會不會理論知識太枯燥，缺乏實踐指導。但從目錄上看，似乎也考慮到瞭這方麵，後麵有一些實操的章節，到時候我得好好研究一下。總的來說，初步印象是紮實，有深度，希望能真正幫助我通過中級計算機操作員的考試。
評分說實話，我當時買這本書，主要是被它“中級”這個定位吸引的。我之前接觸過一些計算機基礎知識，但總覺得停留在“會用”的層麵，離“精通”還有很大距離，尤其是想考取一個官方的技能證書，就更需要係統的學習。這本書的編排結構很吸引我，它不是那種一股腦把所有知識都堆砌在一起的，而是有條理地劃分瞭不同的模塊，從最基本的係統設置，到文件管理，再到辦公軟件的進階技巧，甚至還涉及瞭一些網絡應用和基本的安全知識，感覺覆蓋麵挺廣的。我尤其看重它在細節上的處理，比如它對於快捷鍵的介紹，還有一些提高效率的小技巧，這些都是在實際工作中非常實用的。我個人對理論性的東西不太感冒，所以我會更關注書中的案例分析和實踐練習部分，希望它能提供一些真實的場景模擬，讓我能更好地將理論知識運用到實踐中去，這樣學習起來纔不會覺得枯燥乏味。
評分這本書給我最直觀的感受就是它的“實用性”。我不是計算機專業的學生，隻是因為工作需要，希望提升一下自己的計算機操作技能，並且能獲得一個官方的認可。在翻閱這本書的過程中，我發現它並沒有過多地涉及一些過於理論化、或者過於高深的技術內容，而是聚焦在實際操作層麵，講解瞭許多在日常辦公和工作中會經常遇到的問題和解決方法。比如，書中對於Excel的講解，感覺就非常貼近實際應用，不僅僅是講解函數的使用，還包括瞭數據透視錶、圖錶製作等方麵，這些都是我工作中經常需要用到的。而且，它的語言風格也比較平實易懂，沒有太多專業術語，對於我這樣的非專業人士來說，接受起來沒有太大的障礙。我期待它能提供一些“拿來就用”的模闆或者技巧，讓我能夠快速地提升工作效率。
評分當我拿到這本《職業技能培訓鑒定教材：計算機操作員（中級）》時，我的第一感覺就是它的內容架構非常清晰。雖然我還沒來得及深入學習，但僅僅是翻看目錄，就能感受到作者在內容編排上的用心。它不像市麵上很多同類書籍那樣，把所有能想到的計算機知識都塞進去，而是有重點、有層次地進行講解。從最基礎的操作係統界麵到各種常用辦公軟件的高級功能，再到一些與計算機操作相關的安全和規範，都進行瞭細緻的劃分。我尤其看重它在“鑒定”這個方麵的價值，這意味著書中的內容很可能圍繞著考試大綱來展開，能夠幫助我更有效地備考。我希望它能提供一些模擬測試題或者解題思路，讓我能夠檢驗自己的學習成果，並且瞭解考試的重點和難點。
評分這本書的封麵設計比較簡潔，沒有過於花哨的圖案，我喜歡這種務實的風格。拿到書後，我首先翻看瞭目錄，發現內容的覆蓋麵非常廣，從計算機基礎知識到各種常用軟件的應用，再到一些相關的行業標準和規範，都包含在內。我特彆關注的是其中關於“操作員”這個定位的講解，這意味著它應該會比較側重於實際操作技能的培養，而不是純粹的理論知識。我之前在學習過程中，常常會遇到一些看似簡單但實際操作起來卻很麻煩的問題，希望這本書能夠提供一些非常具體、易於理解的解決方案。此外，我比較看重的是它的“中級”水平，這說明它應該不是入門級彆的，而是有一定深度的，能夠幫助我提升到更高的層次。我非常期待書中的實踐練習部分，能夠讓我真正地把學到的知識運用到實際中去。
農村的學齡前兒童，沒有像樣的配套教育機構，柴靜問瞭那位責任人，你知道教育部有什麼什麼規定嗎？你知道交通部有什麼什麼規定嗎？看到這裏，我想當然地覺得，真是多此一問，不過事後想想，為什麼不問呢？那位當事人對法律、對規定一無所知的事實並非理所應當，而且這樣的無知，責任不應當全歸結於她本人。我們之所以會有“多此一問”的想法，在於默認瞭農村不被國傢行政機構部門覆蓋這一事實，以至於，節目中齣現對現場交警的采訪，那位警察和周圍環境如此鮮明的格格不入，像是被安插進去的演員。悲劇命運降臨在這十幾個孩子身上，隻是一種偶然，但這樣的悲劇發生，卻是一種必然。 和書店的比較過瞭，應該是正版圖書。價格可以，購買方便，送貨上門，網購就是好，我一下買瞭好幾本書。京東的物流很給力，送貨的速度還不錯，商品的質量也可以接受，價格也能比較公道。你,值得擁有!超低的價格,超好的質量,超高的品質,感謝京東,有你陪伴,真好!不錯，很喜歡。
評分教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分前幾天看《校車翻墜事件》的節目，印象很深刻。此前網上打眼一條新聞，覺得責任就在開幼兒園那人身上，如果不是超載，這樣的悲劇不會發生。看瞭《看見》那期節目纔知道，事情遠遠不是這樣。
評分沒啥說的，各種完美~XD
評分我們去看一些哲學書籍。所得到遠遠比這大一籮筐。而這些是什麼，是什麼。各位，得到瞭什麼。不過是教導我們如何 的世俗，如何再世俗，如何的否定自己，否定‘意誌’本身。然後成為一種紐帶式的機器，僵硬的，麻木的，過著怎樣的生活。‘非人’的第一蛻變。一本書從頭翻到尾好幾遍，給我最深印象的就是卡耐基說，要想彆人聽從你的意見，首先要滿足對方的需要。道理說成白話其實都是耳熟能詳的，諸如與人為善，寬容理解，想其所想謀其所謀以成事等等。我還是很喜歡譯者的筆法，用相對詼諧的語句把大量例證穿插其中，看完之後不會讓人覺得，“嗯，是這樣啊。”而是”確實說的挺有道理，我得試著用用。”
評分書裏說的夫妻相處的技巧，我細細研究瞭好幾個晚上，在尋找挽迴破裂感情關係的過程中，這是我看到的唯一比較“男權傾嚮”的內容瞭。往往網上的內容大多強調女性重視自己的心理感受，重視是否受傷害，即使在一段戀愛過程中，也要著重捍衛自己的隱私和利益，強調如果男方有陋習或不好的環境，盡早抽身等等。我並不是一個女權主義者，也許正是因為【情感依賴癥】的緣故，我反而認為女性和男性生來就是不能夠平等的。女性能夠承擔的勞動任務是沒有男性多的，無論是刀耕火種的時候，還是現在的摩登社會。如果實現真正的平等，女性應該敢於承認有些事情自己是不能做的，有些時候確實應該知難而退，在自己能夠發揮光和熱的地方做好，而不是一味地證明自己和男人比有多強，多寶貴，纔能讓社會更好的物盡其用。世界不需要那麼多工程師和科學傢，女人想得到保護，首先應該顧及到在社會分工上自己到底是什麼樣的地位。
評分前幾天看《校車翻墜事件》的節目，印象很深刻。此前網上打眼一條新聞，覺得責任就在開幼兒園那人身上，如果不是超載，這樣的悲劇不會發生。看瞭《看見》那期節目纔知道，事情遠遠不是這樣。
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。”
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