具体描述
编辑推荐
这套《韩国语教程》是从韩国延世大学引进的韩国语原版教材。延世大学的韩国语学堂是韩国对外进行韩国语教学的专家机构，几十年来培养了数以万计的外国留学生，也积累了非常丰富的教学经验和教材编写经验。这套《韩国语教程》是在韩国语学堂执教学经验的结晶，也是韩国语学堂集体智慧的体现，是一套韩国语教学方面专家性很强，又颇富实用性的教科书，因而它历来都颇受各国留学生的青睐。此次北京世界图书出版公司引进这套教材，并进行了适合中国情况的部分调整，增加了汉语对译方面的内容，从而使这一教材更加适合中国教学单位和自学者的使用，同内容简介
《韩国语教程6》是为经过初、中级阶段学习的学习者准备的高级韩国语教材，该教材介绍了韩国人的思维方式以及韩国传统文化，以求对学习韩国语的人士有所帮助。全书共分10课，每课由课文、词汇语法、句型练习、文化解说、讨论练习等部分构成。为方便学习者使用，书后还有附录，包括词汇索引和语法素索引。
课文分为5段。其中，前4段是由8句话构成的对话，后一段是文章。
词汇在对话中根据不同的主题按照使用频率的高低逐步出现，而在语法和句型练习中则充分考虑到词频之外的多样性。在对词汇进行说明时，本书既参考了词典的专家释义，同时又从学习者的角度出发，重点讲解词汇的使用方法。部分词汇的用法很多，针对此类词汇，本书围绕对话中出现的用法进行解释。为帮助学习者理解，词汇解说之后附有例句。
语法以初中级语法知识为基础，逐步讲解高级语法。为便于学习者理解，本书特别添加了语法使用时的前提条件以及语境等内容。
句型练习的目的是让学习者灵活运用语言。为了让学习者能根据外部刺激自发地、习惯地表达自已的思想，本书特将句型 练习单独列出。这样不仅可以让学生在句子结构中熟悉语法的特点，将语法知识转换为实际语言能力，还有助于掌握语音规则和学习词汇。
文化解说选用与课文内容相关的文章，介绍韩国文化，使学习者加深对课文的理解，并且在学习语言的过程中也对韩国文化有了一定的感性认识。
讨论练习是学习者结束每课的学习后，以座谈或讨论的形式表达自已的想法，通过书面表达和口语练习提高韩国语水平。
进入高级阶段，MP3光盘中每课加入2－3段听力材料，其内容与课文相关，旨在帮助学生提高听力水平，深化对课文的理解，并扩大知识面。
作者简介
韩国延世大学韩国语学堂，今属延世大学语言研究教育院，设立于1959年4月1日，是韩国国内最早的专业韩国语教育机构。时至今日，韩国语学堂已发展为拥有百余名教授和讲师的韩国最高韩国语教育机构。致力于向外国留学生和海外韩语学习者教授韩国的语言文字，对外宣传韩国的历史文化。韩国语学堂积极开展韩国语教育，多年来，共接收过来自全球113个国家和地区的五万余名学生，不仅向全世界传播韩国语言文字的神韵，还通过推广韩国语及韩国文化教育，培养了一大批韩国学方面的专家和学者。<内页插图
目录
序言说明
第51课
……
第60课
生词索引
语法索引
前言/序言
用户评价
我之前尝试过几套不同的韩语教材，说实话，很多书都有一个通病，就是内容更新迭代的速度跟不上现代韩语的实际使用情况，很多例句读起来都像“老古董”。这套《韩国语教程6》给我的第一感觉是，它似乎试图拉近理论与实践的距离。内页的纸张质量摸上去还算可以，不至于翻页时发出刺耳的摩擦声，这对长时间阅读来说很重要，毕竟眼睛容易累，书本的触感也不能太差。我特地扫了一眼中间那些对话场景的配图——如果配图能体现出现代韩国年轻人的生活状态，而不是停留在传统的服饰或刻板印象中，那会大大增加学习的兴趣。语言学习最怕的就是枯燥，如果教材能融入一些时下流行的表达或者网络用语的规范化解释（当然，在正式教材中只能点到为止），那就更贴合需求了。我对语法点的讲解方式特别关注，希望它不是那种干巴巴地抛出规则，而是能通过丰富的语境和对比来阐释细微的差别，毕竟韩语敬语体系的复杂性，需要非常巧妙的教学设计才能真正让学习者领悟。
评分作为一名进阶学习者，我对“教程6”这个阶段的内容抱有很高的期待，这通常意味着要开始深入探讨那些让人头疼的语篇结构和更高级的连接词、转述表达。我希望它提供的例句是复杂且真实的，能够模拟学术讨论、正式报告或者深度访谈的语境。很多初中级教材的例子都太偏向于“你好吗？”、“我吃饭了”这种层面，到了第六册，如果还停留在这种水平，那这本书的价值就大打折扣了。此外，我对文化注释的部分也比较敏感。语言是文化的载体，如果教材中能巧妙地嵌入关于韩国社会习惯、礼仪禁忌的解释，例如特定称谓在不同场合下的使用限制，那将是锦上添花。这些“潜规则”往往是书本上直接语法规则无法涵盖的，但却是实际交流中决定“得体与否”的关键。如果能对这些进行清晰的梳理，这本书的实用价值会飙升。
评分从一个纯粹的“使用者”角度来看，一本好的教科书的耐用度和实用寿命也相当重要。我通常会带着教材去咖啡馆、图书馆，甚至是在通勤的路上翻阅，所以书本的装订质量直接决定了它能否经受住反复的翻折和查找。我特别检查了一下侧边胶装的紧密程度，希望它不会在学习到一半时就散页。更重要的是，它的“可操作性”——即是否方便我做笔记。书页的空白处是否足够我写下自己的理解、记忆的助记符，或者标注出自己经常混淆的语法点？如果边距太窄，或者纸面太光滑导致用普通铅笔写字容易洇墨，那都会严重影响我的学习效率。毕竟，一本教材的价值，最终要通过学习者在上面留下的“痕迹”来体现，它必须是一个可以被反复“折磨”和个性化定制的学习工具，而不是一本放在书架上供着的精美印刷品。我对这种需要长期相处的学习伙伴，对其实用细节的关注度是很高的。
评分坦白讲，挑选教材时，我最看重的是配套资源的完整性和易用性。那个“附光盘”的标注，对我这个习惯于“磨耳朵”的学习者来说，几乎是决定性的因素。我希望这张光盘不仅仅是把书本上的对话朗读一遍，而是能包含不同情境下的语速变化、甚至是一些听力测试的专项练习。如果光盘内容组织得像一个智能化的学习助手，能根据每一课的难点做针对性的强化训练，那就太完美了。现在很多在线资源虽然丰富，但碎片化严重，不如一套组织严谨的纸质教材加配套光盘来得踏实，尤其是在初期打基础阶段。我还在意教材的字体排版，小标题、重点词汇和语法标记的颜色区分是否明确，如果颜色运用得当，能有效引导我的视觉焦点，减轻阅读负担。一套好的教材应该在不经意间，就将学习者“框”进一个高效的学习框架里，而不是需要学习者自己去费力搭建框架。
评分这本《韩国语教程6》的包装设计倒是挺简洁明了的，封面色调偏向于沉稳的蓝色系，配上韩文字体的设计，整体感觉还算专业。拿到手的时候，首先注意到的就是那张光盘，对于自学语言的人来说，配套的听力材料简直是救命稻草。我一直觉得，学韩语的精髓在于听力和口语的同步提升，单纯看书本上的文字堆砌，效果总会打折扣。翻开前几页，目录编排得井井有条，章节划分似乎是围绕着日常交流场景和语法难点逐层递进展开的，从基础的句型巩固到更复杂的表达方式，看得出编著者是下了功夫去梳理知识体系的。虽然我还没开始深入学习，但仅凭这份结构布局，就能感受到它试图构建一个扎实的学习路径。希望实际内容能够如同这封面给我的初步印象一样，既系统又实用，特别是光盘的录音质量，这直接决定了学习体验的上限。如果录音清晰度高，语速适中，那对我们这些需要反复听辨连音和收音的人来说，无疑是一大福音。总的来说，初步印象是偏积极的，期待接下来的学习能验证我的判断。
评分“我清楚地记得看到查理•明格斯的场景。演奏台在吧台那边。我甚至站在了迈尔斯•戴维斯和埃尔文•琼斯旁边。因为那时先锋村没有给音乐家单独集合的地方，所以他们就用了男士洗手间。他们经常在那里谈话，我就那样听着。我一边洗手，慢慢地洗，一边听一大堆话。我爱那里的音乐。我现在仍然喜欢。”(Burn访谈，1991)
评分很好性价比很高性价比很高 很好性价比很高性价比很高下次在来 书不错最近正在读两本书：英国李约瑟先生的《中国古代科学思想史》；冯友兰先生的《中国哲学简史》。两部书都写于四、五十年前，中文版出书距今也已十多年了（冯先生原著亦为英文版），可是，无论对中国古代科学思想考察的缜密，推论的恰切并富于启示，据笔者有限的阅读，还未见人能及李约瑟先生；至于冯友兰先生叙述之清晰，语言之流畅，观点之精当，更非一般著述哲学文章人所能企及。可以肯定地说，这两部著作一点没有因时间流变而失色。细细咀嚼它们，我不仅得到许多知识的启发，更从其中获得许多“思维的乐趣”（王小波语）。 由此，我想到书与书评的距离。眼下的书评，在数量上是较为有限的。就这有限的书评，百分之九十还都给了刚刚面世、甚至还未来得及面世的图书。这些未经过时间沉淀的书评，除去很少确有真知灼见，又能不为哥儿们友情所惑的文字，极易流于广告。 笔者以为，书评与书之间，是需有一段距离的。这距离可分两方面。一、时间距离。就我们的阅读经验看，许多著述，是需经过一段时间（有的甚至需要相当长时间）洗汰才可发现其价值或无价值的。书评来得太快，一些经时间洗涤逐步显露光泽，当时并未被充分注意的书就可能长久掩埋，难为人们汲取营养。譬如前面所举《中国古代科学思想史》、《中国哲学简史》等。而一些初粗看来还过得去的东西，保不准几个月后便会销声匿迹（这种情况在媒体发达的今天事例尤其见得多）。 再有一些大部头套书，尚未面世，便召开发布会。学者名流、政府要员请一个遍。分明刚刚交给的书，便要他们发言表态，硬要说出个子丑寅卯来，这个时间差距是不是太小了点儿？这样发行式的报道或座谈会纪要，我能随便听，并撵着去买他们推荐的书？ 一年前一本尚未全部面世的小说，被数个有条件先睹为快者称为“可以走向世界的经典”，措词极为“前卫”；但从实际刊出的几章看，似乎手法运用、文字精纯方面还未见十分到位。一位评论家读过后大约还不很自信，希望自己能抽出时间再读一次才可发言，态度虽不明朗但却较为可靠。 时间距离外，还有人情距离。这是个很难判断的问题。倘若朋友同行一部书写得的确很好，书评者在喜欢书的前提下予以评述，这亦无可厚非；倘若纯出于友情，失却评判标准，叙说一番作者的生活情况或彼此友情等书内容以外的话题，或干脆当个吹鼓手，“经典”、“传世”、“深刻”……一阵乱喷，设一个被人称为美丽的“文字陷阱”，成为促销广告，把读者引个懵头转向，使他们在破费了时间金钱后，才发现自己买的不过是一堆文字垃圾。这就不仅大大败坏了“书评”的声誉，而且很有些图财害命的意思（鲁迅先生曾说：无端浪费别人时间，其实是无异于图财害命）。最近有消息报道，两本重要的学术刊物，已停止刊登书评文章。此举虽然显得有些严厉，但无奈的心情却颇令人理解。 早在30年代就为书评事业作出很大努力的萧乾先生，当年就订下一个原则：坚持自己花钱买书来评，不评赠书。这样就自觉拉开了人情距离，使书评多了可靠不欺骗的学术分量。至于时间距离，我想报刊编辑们也当有意识关注一些已经过往但仍有意义、价值的书，或约请一些作者，写一些在他们阅历中发挥大作用的书的评论，将那些真正饱含人类精神精粹的作品张扬出来，这样不仅传递了文化的文明火种，也可挽救眼下书评声誉下滑的颓势。从这个角度去考察，“距离”又几乎是对书评者学术能力和文化良知的丈量了。
评分总而言之，两次奥德赛的出走，是这部小说给人最大的惊喜，正如封底上斯托科特的评语，这是“一部丰满、宏伟的史诗”。吸引我等气味相投者，循味而至，而我，已与他人言。
评分好书
评分这位叫雷夫的老师给自己和自己的学生定下了很高的标准和目标，这些标准和目标如此之高，使得这本书已经超过了儿童教育的范畴，对每一个渴望卓越的成年人都有帮助，都可以从中学习到：
评分很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好
评分正版，TOPIC高级考试优质教材
评分很好！
评分我觉得，在旅途中，在睡觉前，在上班路上，拿起这本书，读那么几页，是种难得经历。不必说，这本书是否留白太多，字少行稀，是否性价比太低？但这个父亲，他的故事，绝对配得上这样的装帧待遇。这样的小书，是多少个长久的你都不耐烦的时间串成的，恐怕只有作者知道吧。而我们，只是借由他的故事，再次告诉自己，我们是多么的幸运，不幸距离我们还有那么远。
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