![北京環球時代學校英語專業考研點睛叢書：英語專業考研英語語言學考點測評 [Linguistics and Applied Linguistics]](https://pic.tinynews.org/10095967/539697fcN6fad975c.jpg)
具體描述
編輯推薦
《英語專業考研英語語言學考點測評》的每個章節分為三大部分，一部分是本章節的主要考點和復習要點，為瞭便於同學們理解、掌握和運用，我們采用瞭中英文對照的形式，中文部分可幫助同學們加強對概念的理解，而英文部分則需要記憶。這些要點為同學們提供瞭語言學精要的框架，不僅清晰錶現瞭語言學的脈絡，還是有關概念與關係高度濃縮後的結晶，亦為語言學考試的核心命題區塊，同學們一定要把這部分內容熟記於心。第二部分是從各高校的碩上研究生入學考試的試題中收集起來的反映本章節考點的各種形式的試題，主要有五種題型：名詞解釋、
內容簡介
《北京環球時代學校英語專業考研點睛叢書：英語專業考研英語語言學考點測評》的章節劃分以脈絡清晰、兼收並蓄為目標，前五章基本上按照鬍壯麟先牛主編的《語言學教程》確定，即一章：語言與語言學、第二章：語音學與音係學、第三章：構詞法與詞匯、第四章：句法、第五章：語義學，後五章在《語言學教程》的基礎上根據目前試題的側重點的不同而有所歸並，即，第六章：語用學、第七章：語言變體、第八章：語言與心理、文化、社會、計算機、第九章：語言學與外語教學、第十章：現代語言學理論與流派。《北京環球時代學校英語專業考研點睛叢書：英語專業考研英語語言學考點測評》的每個章節分為三大部分，一部分是本章節的主要考點和復習要點，為瞭便於同學們理解、掌握和運用，我們采用瞭中英文對照的形式，中文部分可幫助同學們加強對概念的理解，而英文部分則需要記憶。這些要點為同學們提供瞭語言學精要的框架，不僅清晰錶現瞭語言學的脈絡，還是有關概念與關係高度濃縮後的結晶，亦為語言學考試的核心命題區塊，同學們一定要把這部分內容熟記於心。第二部分是從各高校的碩上研究生入學考試的試題中收集起來的反映本章節考點的各種形式的試題，主要有五種題型：名詞解釋、選擇題、填空題、正誤判斷題和問答題。第三部分是對這些試題的詳細解答和命題分析，通過真題的講解使同學們熟悉題型和掌握解題技巧。另外，為瞭讓同學們瞭解各個學校的齣題風格，在每道題後麵都注明瞭試題的齣處，並在試題的解答部分注明每道題的分值和評分標準。
內頁插圖
目錄
第一章 Languages and Linguistics一、主要考點及知識點
二、真題實戰
三、試題詳解與考點分析
第二章 Phonetics and Phonology語音學與音係學
一、主要考點及知識點
二、真題實戰
三、試題詳解與考點分析
第三章 Morphology and Lexicon構詞法與詞匯
一、主要考點及知識點
二、真題實戰
三、試題詳解與考點分析
第四章 Syntax句法
一、主要考點及知識點
二、真題實戰
三、試題詳解與考點分析
第五章 Semantics語義學
一、主要考點及知識點
二、真題實戰
三、試題詳解與考點分析
第六章 Pragmatics語用學
一、主要考點及知識點
二、真題實戰
三、試題詳解與考點分析
第七章 Varieties of Language語言變體
一、主要考點及知識點
二、真題實戰
三、試題詳解與考點分析
第八章 Language and Mind, Culture, Society and Computer語言與心理、文化、社會、計算機
一、主要考點及知識點
二、真題實戰
三、試題詳解與考點分析
第九章 Linguistics and Foreign Language Teaching語言與外語教學
一、主要考點及知識點
二、真題實戰
三、試題詳解與考點分析
第十章 Theories and School of Modern Linguistics現代語言學理論與流派
一、主要考點及知識點
二、真題實戰
三、試題詳解與考點分析
前言/序言
用戶評價
評分我發現這本書最令人贊嘆的一點，是它對“應用語言學”與“理論語言學”的銜接處理得異常流暢自然。很多教材往往將兩者割裂開來，使得考生在麵對實際應用題時感到無從下手。而這本點睛冊，卻巧妙地在介紹完句法學或語義學的核心理論後，緊接著就引入瞭相關的二語習得（SLA）的觀點，比如喬姆斯基的LAD理論和認知科學對語言習得的解釋。這種跨領域的融會貫通，讓知識點不再是孤立的碎片，而是形成瞭一個有機的整體。我尤其喜歡它對真題中那些涉及語篇分析和語用學的題目的解析，它不僅給齣瞭標準答案，更深入地剖析瞭為何這個答案在特定語境下是最優解，這對於培養我們未來的研究思維至關重要。讀完這本書，我感覺自己不僅僅是在準備一場考試，更是在進行一次係統而深入的語言學思維訓練。它為我接下來的深入學習和研究打下瞭極其堅實的基礎。
評分這套書簡直是為我這種英語專業的考研黨量身定做的！我手裏拿著這本書的時候，首先被它紮實的結構感給吸引住瞭。它不是那種大而空泛的知識堆砌，而是那種非常精煉、直擊考點的導讀手冊。我特彆喜歡它在梳理那些晦澀的語言學概念時所采用的那種層層遞進的邏輯。比如，講到生成語法，它不會直接甩給你一堆公式，而是先從核心的直覺判斷入手，然後逐步引入深層結構、轉換規則，最後再用清晰的圖示來輔助理解。這種由淺入深的講解方式，讓我感覺自己不是在硬啃理論，而是在構建一個完整的知識體係。而且，書中的例句和案例都非常貼閤近年來的考研真題風格，很多時候，我讀完一個章節，再去看往年的試題，簡直有種“原來如此”的豁然開朗感。它真正做到瞭“點睛”二字，把那些模棱兩可、容易混淆的知識點，用最凝練的語言精準地標記齣來，讓人過目不忘。對於時間緊張的考生來說，這本書無疑是效率最高的復習工具之一，它幫我省去瞭大量在海量資料中摸索的時間，直接把我引嚮瞭得分的關鍵區域。
評分我是一名基礎相對薄弱的二戰考生，去年吃虧就在於對語言學的基礎框架把握不牢，導緻很多跨學科的題目失分嚴重。今年我決定從根本上解決這個問題，而這本“點睛叢書”成為瞭我的首選“武器”。它最大的價值在於其“測評”的深度和廣度。很多市麵上的復習資料隻是簡單地羅列知識點，而這本書卻真正做到瞭“測評”——它在梳理完比如認知語言學、功能語言學等前沿分支後，都會穿插大量的深度分析題。這些題目不僅考察你是否記住瞭術語，更考察你是否理解瞭不同學派之間的內在邏輯聯係和衝突點。比如，它會巧妙地設置一些情景化的語言現象，讓你去判斷用不同的理論視角去解釋分彆會得齣什麼結論，這正是考研中區分高分和一般分數段的關鍵所在。我特彆欣賞它對“語言學史”部分的梳理，它用時間軸和關鍵人物頭像相結閤的方式，讓原本枯燥的曆史變得清晰可辨，極大地幫助瞭我構建起宏觀的知識地圖。
評分作為一名追求極緻效率的考生，我對任何復習資料的排版和易讀性都有很高的要求。這套書在視覺設計上做得非常齣色，可以說是兼顧瞭學術的嚴謹性與閱讀的舒適感。全書采用瞭清晰的字體和適度的留白，使得大段的文字閱讀起來也不會感到壓抑和疲憊。最妙的是，它對那些需要記憶的復雜層級結構，比如語音學的發音部位和方式的分類，采用瞭色彩編碼和錶格化的方式進行呈現。我甚至不需要做過多的筆記，書本本身就成瞭最好的筆記。當我需要快速迴顧某個知識點時，隻需要翻到那一頁，那些醒目的高亮部分和結構圖就能迅速將我的記憶拉迴正軌。這對於考前衝刺階段來說，簡直是無價之寶。它體現瞭一種對考生學習體驗的尊重，而不是簡單地把所有資料一股腦地塞給你，而是經過精心“烹製”後，再呈現在讀者麵前的。
評分說實話，我之前對語言學這個模塊一直心存畏懼，感覺那簡直是另一個學科的領域，晦澀難懂，充滿瞭陌生的術語和復雜的流派之爭。直到我翻開這本《北京環球時代學校英語專業考研點睛叢書：英語專業考研英語語言學考點測評》，我的看法徹底改變瞭。這本書的敘述風格非常“人情味”，它似乎能洞察到我們考生的心理障礙。作者在解釋像索緒爾的能指與所指這類經典概念時，沒有采用那種高高在上的學術腔調，而是用非常生活化的比喻來輔助說明，讓人一下子就能抓住核心要義。更讓我驚喜的是，它在每個小節後麵都配備瞭“測評”環節。這些測評可不是那種應付瞭事的選擇題，而是精心設計的、模擬瞭不同難度梯度的考題，讓你在學完理論後能立刻檢驗掌握程度。我發現，很多我以為自己懂瞭的概念，在測評中一經檢驗，纔發現理解得多麼膚淺。這種即時反饋機製，極大地增強瞭我的學習動力和準確性。它不僅是知識的傳授者，更像是一個嚴厲又耐心的私人導師，時刻提醒我哪些地方需要加強打磨。
南大考研的必備書目
評分老師推薦的，還沒看呢，但是感覺不是正版，，紙太差！
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受
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評分好，很不錯的書，有需要在買本
評分書的質量很好，適閤閱讀。
評分總的來說能明顯看齣韓寒年少可以使用大量比喻象徵手法的些微嬌柔做作，但絕對是好書，韓寒的代錶作之一。 《三重門》這本書已經齣版瞭十年瞭，我纔有機會讀它，可見韓寒所說不假。我的確是由於父母很看重學習的緣故，過去很少讀小說，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書，自然是讀不到。按理說我讀瞭這本書後應成為韓寒的粉絲，因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過去也反對我的父母不讓我讀小說，如今也這麼認為，唯一的區彆是我對父母多瞭一些理解。因而，我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。 首先，我肯定的是如今的教育製度的確有問題。正如韓寒所說，高考取材製度讓許多學習不行但能力齣眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方，如果我是菲爾普斯，甭說八枚金牌，就是遊泳池也不會去幾次，我隻會把去遊泳池的時間貢獻給補課。如此看來，高考製度問題很大，但能否找齣彆的更好的教育製度嗎？我覺得不可能。我從韓寒的後記中感受到，韓寒是想讓大傢在自己的特長方麵去發展，而不是去全麵發展從而全麵平庸。可是，社會選擇人纔需要標準，需要比較，如何纔能讓這些在某一方麵有建樹同學去得到社會的認可呢？很難。打個比方，你說你業務能力強，想有一個業務能力大賽讓你脫穎而齣，可這很明顯不現實。其一，讓還未走嚮社會的同學去比拼業務能力，不妥，其二，人和人的業務能力又能差多少，像中國這樣的人口大國，還不是要像考高考那樣韆軍萬馬過獨木橋。因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那麼多的弊端，這是由中國的國情所決定的，中國人口太多，人人都想過好日子，住洋房，開寶馬，怎麼辦？於是，高考這樣的競爭機製就誕生瞭，高考為人們提供瞭一個相對公平的競爭平颱，隻要你去努力，就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發光。可這賴不到高考身上，這些人不發光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發”的平衡點，也就是說，這些人沒有像韓寒一樣找到屬於自己的“具有自己特色的成功道路”。說到底，盡管高考製度有太多的弊端，但從中國的國情看，這個製度是這個社會所能提供的最好的製度。 但是，好歸好，缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣，如今的教育過於僵化。舉個例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實怎麼看都行，但老師和教參就是要讓你死闆的理解為社會的黑暗什麼的，我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋，不可戰勝這一主題，但考試時如果這樣答，肯定就錯瞭。所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮瞭我們的思想，使我們陷入一個固定的模式，這對我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場化，花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀鬆平常。最後再報怨一句，政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點？ 其實，我覺得《三重門》這本書適閤大人去看，尤其是那些教育部門的權威，那些有免費好車的人，希望他們從中能得到一點毒害。學生呢，最好不要看《三重門》，看瞭你們會更叛逆，會被遺毒，當然，如果非要看的話，還是先看看我這篇僞書評，得到免疫保護後，再去看《三重門》。
評分（5）選擇性施肥：1至6月，N P、K平衡肥；6至10增加P、K比例
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