儿童文学教程/新世纪高等学校教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材·汉语言文学专业课系列教材 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　进入新世纪以来，儿童文学的教学研究越来越受到各方面的重视。加强儿童文学学科建设已成为越来越多的高校，尤其是师范院校、教育学院中文系科与初教系科的共识。开设“儿童文学”课程的高校、专科学校也越来越多。当此时也，作为全国师范院校的排头兵和有着深厚学术积淀的百年名校——北京师范大学自然对促进和提升儿童文学学科建设负有特殊使命，因为儿童文学一直是北师大中文系科的传统特色学科与优势学科。

目录

上编 儿童文学的基本原理
导言
第一章 儿童文学的关键问题
第一节 儿童文学的人文价值与美学责任
一、儿童文学与儿童读物
二、儿童文学的重要性
三、儿童文学的美学责任
第二节 儿童文学的三个层次与两大门类
一、儿童文学的三个层次
二、幼儿文学的艺术特征
三、童年文学是儿童文学三个层次中的核心层次
四、儿童文学的两大门类
第三节 儿童文学的叙事视角与艺术母题
一、儿童文学的四种叙事视角
二、儿童文学的四大艺术母题

第二章 儿童文学的审美创造
第一节 儿童观与儿童文学审美创造
一、“教育主义”的儿童观与儿童文学审美创造
二、“稻草人主义”的儿童观与儿童文学审美创造
三、“卢梭主义”的儿童观与儿童文学审美创造
四、“童心主义”的儿童观与儿童文学审美创造
第二节 儿童／原始思维与儿童文学审美创造
一、“泛灵论”与儿童文学审美创造
二、“人造论”与儿童文学审美创造
三、“任意结合”与儿童文学审美创造
四、“前因果观念”与儿童文学审美创造
五、儿童／原始思维的审美学意义
第三节 儿童文学审美创造的艺术实践
一、儿童文学的艺术真实不同于成人文学的艺术真实
二、儿童文学中的类型形象与典型形象是分层次的
三、少年心理与少年文学创作

第三章 儿童文学的教学应用
第一节 儿童文学与家庭教育
一、亲子共读的重要性
二、优秀儿童文学作品的选择
三、亲子阅读的方法
第二节 儿童文学与语文教育
一、儿童文学与语文课程资源开发
二、教师指导儿童文学阅读的几个环节
三、提升语文教师的儿童文学素养
第三节 儿童文学与校园文化
一、儿童文学在小学校园文化中的作用
二、儿童文学在小学校园文化活动中的具体呈现

下编 儿童文学的文学体裁
导言
一、文学体裁的基本问题
二、儿童文学的文体特征
三、本书锁定的六大类儿童文学文体

第四章 韵文体儿童文学
第一节 儿歌
一、民间儿歌与创作儿歌
二、儿歌的审美艺术特点
三、儿歌的分类
第二节 传统儿歌的特殊形式
一、摇篮歌
二、数数歌
三、游戏歌
四、连锁调
五、问答歌
六、绕口令
七、颠倒歌
八、谜语歌
九、字头歌
第三节 少年儿童诗歌
一、诗歌的特点及分类
二、少年儿童诗歌及其分类
三、少年儿童诗歌的艺术特质
四、少年儿童诗歌的特殊形式
第四节 儿童歌词
一、儿童歌词的音乐性与文学性
二、儿童歌词的特点
三、儿童歌词的分类
四、中国儿童歌词创作概况
第五节 少年儿童诗歌的鉴赏
一、朗读时的音乐感与图像性
二、鉴赏时的链接与拓展
三、鉴赏与创作的互动

第五章 幻想体儿童文学
第一节 童话(上)
一、“童话”一词的来源及其定义
二、童话与神话传说、民间故事的关系
三、童话中的原始思维
四、童话的美学特征及意义
第二节 童话(下)
一、中西方童话发展简史
二、童话现代审美形态的转变
第三节 寓言
一、寓言的概念
二、寓言的特征
三、寓言的发展历史
四、寓言与童话的关系
第四节 幻想文学
一、幻想文学的含义
二、幻想文学与童话的区别
三、幻想文学的艺术表现方式
四、幻想文学在中国的自觉

第六章 叙事体儿童文学
第一节 儿童故事
一、故事与儿童故事
二、儿童故事的艺术特征
三、儿童故事的种类
四、儿童故事的讲述
五、儿童故事的编写
第二节 童年小说
一、童年小说的艺术特征
二、中国童年小说概略
三、国外童年小说概略
第三节 少年小说
一、作为“小说”的少年小说
二、服务“少年”的少年小说
三、少年小说的艺术特色
第四节 成长小说
一、成长小说的艺术特征
二、成长小说的源起与种类
三、国外成长小说概略
四、中国成长小说概略
第五节 动物小说
一、什么是动物小说
二、动物小说的审美特征
三、动物形象塑造的三种类型
四、动物小说的创作视角
五、中外重要动物小说作家作品概观

第七章 散文体儿童文学
第一节 儿童散文
一、儿童散文的美学特征
二、儿童散文的两种分类方式
三、儿童散文概观
第二节 儿童报告文学
一、儿童报告文学的特征
二、儿童报告文学的社会功能
第三节 儿童传记文学
……
第八章 多媒体儿童文学
第九章 科学体儿童文学
结语
后记

精彩书摘

　　第一章　儿童文学的关键问题
　　第一节 儿童文学的人文价值与美学责任
　　一、儿童文学与儿童读物
　　什么是儿童文学？或儿童文学是什么？读者诸君打开《儿童文学教程》，大致都会有这样的阅读期待，希望本书首先能准确无误地告诉大家关于“儿童文学”的定义。但是，试图提出一个能被普遍接受的关于文学／儿童文学的定义，就如同提出“人是什么”“美是什么”一样困难。当代美国学者刘若愚在考察了文学与文学研究的现象之后，在《中国的文学理论》中发出了这样的感叹：“正如所有的文学和艺术企图表现那不可表现的东西一样，所有的文学和艺术的理论也都企图解释那不可解释的东西。”虽然理论是灰色的，生活之树常青，但这并不意味着理论在生活面前束手无策。本书试图做的是：小心地、尽可能多视角、多维度地去解释何为文学、何为儿童文学？给读者诸君更多的旨益的启示与思考。
　　那么，什么是儿童文学呢？要了解什么是儿童文学，先需了解什么是儿童读物。“儿童文学”和“儿童读物”是两个既有联系又有区别的概念。两者的共同性主要体现在它们的服务对象和价值功能上。

前言/序言

　　

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古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。 对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。 读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。

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