具體描述
編輯推薦
《Authorware多媒體課件製作經典教程：模塊模闆精講》要點：演示模闆——製作演示類課件動畫模闆——在課件中使用動畫
動畫模闆——在課件中引用外部動畫
題型模闆——製作選擇題型課件
題型模闆——製作多項選擇題型課件
題型模闆——製作填空題型課件
題型模闆——製作拖曳題型課件
題型模闆——課件中的時間和重試次數限製
題型模闆——製作連綫題型課件
綜閤模闆——在課件中控製聲音和視頻
綜閤模闆——課件中的前後翻頁結構
綜閤模闆——跟蹤學生的學習過程
綜閤模闆——課件的打包和發行
綜閤模闆——開發實例
30多個課件源文件、動畫效果和素材，多媒體視頻教學演示講解，附贈獲奬課件作品展示。
深入調查教學實際情況，打造最適閤教師使用的課件製作教程。
知識點融入實例中，做到實例為引導，知識點為綫索的科學自學方式。
經典實例配備視頻講解，多角度引領讀者學習，覆蓋所有學習死角。
通用的模塊化實例設計，可移植的多種題型模闆，稍作修改即可打造成自己需要的課件。
由擁有多年開發經驗的北京四中網校的課件開發團隊，精心打造，絕無凡品。
內容簡介
教育信息化的迅速發展急需越來越多的課件製作人纔，急需越來越多、越來越好的多媒體課件資源。Authorware是一個功能強大的多媒體課件開發工具。《Authorware多媒體課件製作經典教程：模塊模闆精講》由淺入深、由易到難，詳細介紹Authorware在課件開發方麵的應用。書中深入、生動、細緻，詳盡的範例講解和圖示能讓讀者較快地掌握Authorware課件製作的方法，同時能達到觸類旁通、舉一反三的效果。書中的範例有的是通用性很強的基礎課件，有的是可以在其他課件中直接移植使用的通用模闆，有的是與學科緊密結閤的實際應用。書中的每個經典範例都滲透瞭非常好的設計思想，而且範例的界麵美觀、交互性強，通過學習《Authorware多媒體課件製作經典教程：模塊模闆精講》，讀者能夠在短時間內迅速獲得製作Authorware課件的能力。
《Authorware多媒體課件製作經典教程：模塊模闆精講》不僅可以作為在職教師學習課件製作的自學用書，也可以作為師範類大專院校學生的教材。
作者簡介
李永，副教授，北京四中網校教學部主任、網校總編。主持的多媒體開發的科研課題曾獲省級教學成果奬，主持開發的十幾個教學軟件獲全國一、二、三等奬，作為主編齣版瞭幾十本教學輔導用書和信息技術教材。帶領北京四中網校的課件製作團隊開發齣瞭大量多媒體教學軟件，涉及小學至高中各個年級和各個學科。內頁插圖
目錄
第1章 認識Authorware1.1 啓動Authorware
1.2 Authorware軟件的相關欄目和窗口
1.2.1 菜單欄
1.2.2 工具欄
1.2.3 圖標欄
1.2.4 設計窗口
1.2.5 演示窗口
1.3 Authorware的基本操作
1.3.1 有關圖標的操作
1.3.2 創建一個Authorware程序
1.3.3 有關程序的調試
第2章 演示模闆——製作演示類課件
2.1 顯示圖標
2.1.1 創建顯示圖標
2.1.2 編輯顯示圖標
2.1.3 顯示圖標的屬性設置
2.1.4 顯示對象的顯示特效
2.2 等待圖標
2.2.1 創建等待圖標
2.2.2 等待圖標的屬性設置
2.2.3 製作一個風光圖演示程序（一）
2.3 擦除圖標
2.3.1 創建擦除圖標
2.3.2 擦除圖標的屬性設置
2.3.3 製作一個風光圖演示程序（二）
2.4 課件實戰——十以內的加法
第3章 動畫模闆——在課件中使用動畫
3.1 移動圖標的移動對象和移動類型
3.2 指嚮固定點的移動類型
3.2.1 課件實戰——斜麵上的滑塊.
3.2.2 指嚮固定點的屬性設置
3.3 指嚮固定路徑的終點的移動類型
3.3.1 課件實戰——勻速圓周運動
3.3.2 指嚮固定路徑的終點的屬性設置
3.4 指嚮固定直綫上的某點的移動類型
3.4.1 課件實戰——數軸的認識（定點於直綫上的跳傘）
3.4.2 指嚮固定直綫上的某點的屬性設置
3.5 指嚮固定區域內的某點的移動類型
3.5.1 課件實戰——坐標係的認識（移動的棋子）
3.5.2 指嚮固定區域內的某點的屬性設置
3.6 指嚮固定路徑上的任意點的移動類型
3.6.1 課件實戰——沿不同方嚮的圓周運動
3.6.2 指嚮固定路徑上的任意點的移動及其屬性設置
第4章 動畫模闆——在課件中引用外部動畫
4.1 導入GIF動畫
4.1.1 有關GIF動畫的兩個係統文件
4.1.2 導入GIF動畫練習
4.2 有關[Animated GIF Asset屬性]對話框
4.3 利用Photoshop處理圖像豐富作品錶現力
第5章 題型模闆——製作選擇題型課件
5.1 認識交互結構
5.2 在程序中創建一個交互結構
5.2.1 創建一個交互結構
5.2.2 交互圖標的屬性設置
5.3 課件實戰——十以內的加法
5.3.1 製作一個簡單的選擇題型模闆
5.3.2 編輯修改按鈕的形狀
5.3.3 製作個性化按鈕
5.4 按鈕交互響應的屬性設置
5.5 創建一個熱對象交互
5.6 課件實戰——背單詞遊戲
5.7 熱對象交互響應的屬性設置
5.8 課件實戰——乙酸乙酯的製取
5.9 熱區域交互響應的屬性設置
5.10 課件實戰——英語生詞的注釋
第6章 題型模闆——製作多項選擇題型課件
6.1 認識計算圖標
6.2 課件實戰——修改“十以內的加法”
6.3 條件交互響應的應用
6.4 條件交互響應的屬性設置
6.5 課件實戰——數的分類
第7章 題型模闆——製作填空題型課件
7.1 課件實戰——時事測驗
7.2 文本輸入響應的屬性設置
7.3 交互作用文本字段的屬性
7.4 課件實戰——地理小測驗
第8章 題型模闆——製作拖曳題型課件
8.1 課件實戰——單詞小遊戲
8.2 目標區交互響應的屬性設置
8.3 課件實戰——化學實驗儀器的組裝
第9章 題型模闆——課件中的時間和重試次數限製
9.1 課件實戰——數學計算題
9.2 時間限製交互響應的屬性設置
9.3 重試限製交互響應的屬性設置
9.4 課件實戰——密碼登錄係統
第10章 題型模闆——製作連綫題型課件
10.1 預各知識
10.2 課件實戰——英語單詞連連看
10.3 課件實戰——自動判斷的英語單詞連連看
第11章 綜閤模闆——在課件中控製聲音和視頻
11.1 課件實戰——聲音與文字同步顯示
11.2 課件實戰——視頻與文字同步顯示
11.3 數字電影圖標的屬性設置
11.4 課件實戰——聲音播放的控製
11.5 判斷圖標的屬性設置
第12章 綜閤模闆——課件中的前後翻頁結構
12.1 課件實戰——前後翻頁的實現
12.2 認識框架結構
12.3 課件實戰——前後翻頁的控製
12.4 課件實戰——超文本鏈接的應用
12.5 課件實戰——導航到任意頁
12.6 導航圖標的屬性設置
第13章 綜閤模闆——跟蹤學生的學習過程
13.1 課件實戰——記錄學生的測試過程
13.2 課件實戰——學生學習過程的跟蹤
第14章 綜閤模闆——課件的打包和發行
14.1 多媒體課件的打包
14.2 打包文件的設置
14.3 一鍵發布的設置
14.4 用一鍵發布功能打包多媒體課件
第15章 綜閤模闆——開發實例
15.1 確定選題
15.2 分析教材
15.3 教學設計
15.4 多媒體課件的結構設計
15.5 課件製作中關鍵技術的突破
前言/序言
伴隨著計算機的迅速普及，網絡“觸角”的迅速延伸，信息時代到來瞭！信息時代給我們帶來瞭海量的信息，帶來瞭全新的溝通、交流方式，信息時代幫我們跨越瞭時空的限製，信息時代將會越來越深刻地改變我們的生活工作方式！
信息時代的到來也給各行各業提供瞭大量的發展機會，教育行業也迎來瞭前所未有的發展機遇。教育部在關於“推進教師教育信息化建設的意見”中明確指齣：“信息化是當今世界的發展潮流，是國傢社會發展的趨勢，信息化水平已成為衡量一個國傢現代化水平和綜閤國力的重要指標。積極推進國傢信息化是我國國民經濟和社會發展的重要戰略舉措。提高國民的信息素養，培養信息化人纔是國傢信息化建設的根本，教育信息化是國傢信息化建設的重要基礎。教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。”
國傢對教育信息化的重視還體現在資金的投入上，近年來，國傢投入巨資，通過實施“校校通工程”和“農村中小學現代遠程教育工程”，使廣大中小學信息化基礎條件顯著改善。
國傢的投入最簡單最直接的是硬件的投入，很多縣市一級的中學校園網、多媒體教室、教師備課室等加起來投入幾百萬元的隨處可見。幾百萬元花瞭，設備配備好瞭，但是誰能讓這些“死”的設備“活”起來？
看過很多國內公司製作的多媒體教學軟件，畫麵非常漂亮但卻很不實用。為什麼？因為這些課件的設計和製作人員不懂教學，隻有懂教學的人製作的課件纔是最適閤教學需求的。將不懂教學的課件製作人員培養成懂教學的人很難，因為教學需要時間、經驗的積澱，而讓優秀的教師瞭解課件製作就相對簡單得多。
用戶評價
評分評價五： 我是一個對教學設計和技術融閤有著持續探索欲的教育工作者，在我的職業生涯中，我接觸過多種課件製作工具，但Authorware在我心中的地位始終特殊。它所倡導的“流程圖式”的邏輯構建方式，對於理解和設計復雜的互動流程非常有幫助。《Authorware多媒體課件製作經典教程：模塊模闆精講》這本書，一看名字就知道是奔著Authorware最核心的優勢去的。我特彆希望書中能夠詳細講解Authorware的“模塊”和“模闆”是如何協同工作的，例如，如何通過預製的模闆快速生成一個基礎的教學單元，然後如何通過對各個模塊的配置和調整，來實現個性化的教學需求。我非常期待書中能夠有深入的案例分析，展示如何利用Authorware的模塊化特性，解決教學中的實際問題，比如如何設計一個能夠進行自適應學習路徑的課件，或者如何創建一個能夠提供即時反饋和糾錯的練習係統。如果書中還能涉及Authorware與其他教學資源整閤的策略，那就更具實踐指導意義瞭。我堅信，這本書能夠幫助我更深入地理解Authorware的設計哲學，並將其應用到我目前的教學實踐中。
評分評價三： 我是一名剛入行不久的課件設計新人，對於Authorware這款軟件，我更多的是從一些前輩的口中聽到它的名字，瞭解到它在過去曾經是多麼的強大和流行。所以，當我看到《Authorware多媒體課件製作經典教程：模塊模闆精講》這本書時，我立刻覺得這是一個絕佳的學習機會，能夠讓我彌補過去在這方麵的知識空白。我最看重的是這本書的“精講”二字，這意味著它不會是淺嘗輒止的介紹，而是會深入講解“模塊模闆”的內在邏輯和應用方法。我尤其期待書中能夠提供一些非常實用的、可直接套用的模闆，讓我能夠快速上手，製作齣一些像樣的課件。同時，我也希望書中能夠講解一些基礎的Authorware操作，讓我這樣的新手能夠理解其中的基本概念和流程。我有一個比較擔心的點是，會不會因為Authorware本身的版本問題，導緻書中講到的內容與我實際使用的軟件版本存在差異。不過，我還是對這本書充滿瞭期待，相信它能夠為我打開Authorware的大門，讓我能夠更好地理解和運用這款經典軟件。
評分評價一： 我一直對多媒體課件製作很感興趣，尤其是Authorware這款軟件，在我看來，它曾經是製作互動性教學內容的一代傳奇。所以當看到《Authorware多媒體課件製作經典教程：模塊模闆精講》這本書時，我毫不猶豫地入手瞭。雖然我還沒有完全消化書中的內容，但僅從初步的翻閱和對光盤內容的初步體驗，我就感受到瞭它厚重的分量。這本書並非那種浮光掠影式的介紹，而是深入到“模塊模闆”這個Authorware核心概念的精講，這對於想要真正掌握Authorware精髓的學習者來說，無疑是點石成金的寶藏。我尤其期待書中關於如何靈活運用各種預設模塊，並在此基礎上進行二次開發的內容。這種“由簡入繁”的教學思路，能夠幫助我快速搭建起課件的骨架，然後有針對性地進行細節的打磨。我個人一直認為，掌握好軟件的“模闆”和“框架”，是高效創作的關鍵，而這本書似乎正是抓住瞭這一點。附帶的光盤更是一個巨大的加分項，能夠讓我邊學邊練，將理論知識迅速轉化為實踐能力。我迫不及待地想要深入其中，探索Authorware所能帶來的無限可能。
評分評價二： 作為一名在教育行業工作多年的老兵，我曾親眼見證瞭Authorware在多媒體教學領域的輝煌。如今，雖然有更多新興的製作工具湧現，但我對Authorware的感情依然深厚，它所蘊含的邏輯思維和互動設計理念，依然具有重要的參考價值。這本書的齣現，恰好滿足瞭我迴顧和深化理解的需求。《Authorware多媒體課件製作經典教程：模塊模闆精講》這本書，光看書名就知道其內容是相當紮實的。我猜想，它一定詳細地剖析瞭Authorware中各種模塊化的設計思想，以及如何通過組閤和定製這些模塊來構建復雜的教學流程。我特彆希望書中能夠有大量的實例演示，能夠清晰地展示如何將不同的模塊有機地結閤起來，實現各種教學目標，比如知識點的講解、練習的設置、反饋的機製等等。如果書中還能包含一些高級的應用技巧，比如如何通過腳本語言來擴展模塊的功能，那就更完美瞭。我對於作者能夠將“模塊模闆”這樣一個核心概念進行如此細緻的講解，感到由衷的敬佩，這絕對是一本值得反復研讀的寶典。
評分評價四： 說實話，我購買《Authorware多媒體課件製作經典教程：模塊模闆精講》這本書，更多的是一種情懷。在我學生時代，Authorware幾乎是我接觸到的第一款真正意義上的多媒體製作工具，它讓我看到瞭電腦在教育中的無限可能，也激發瞭我對技術與教育結閤的濃厚興趣。這本書的齣現，就像是喚醒瞭我曾經的那段記憶。我非常好奇，時隔多年，這本書是如何去解讀和呈現Authorware的“模塊模闆”這一概念的。我猜測，書中會強調Authorware在結構化教學設計上的優勢，以及如何通過模塊化來提升課件的可維護性和可重用性。我期待書中能夠展示一些Authorware在當時是如何實現復雜的交互功能，例如條件判斷、循環、變量等，以及這些功能是如何通過模塊模闆來實現的。如果書中還能提及Authorware在多媒體素材整閤方麵的特點，比如如何導入圖片、音頻、視頻，以及如何進行簡單的動畫製作，那就更好瞭。這本書對我來說，不僅是技術學習，更是一次對過去的懷舊與探索。
寶劍鋒從磨礪齣，梅花香自苦寒來。”若無花謝，怎看花開？若無昏醉，怎嘗美酒？若不經曆痛苦，又怎現那動人的美麗。 若曦，一眼之念，一念執著 他是坐擁江山的帝王，而她，馬爾泰·若曦，永不會和他是同一個世界的人。 薄情轉是多情思，麯麯柔腸碎。她和他的結局，痛苦的如同眼見一朵木蘭在鞦風中暗自凋零。韶華凋，木蘭看成瞭遮不住的傷。 但跨越過那痛苦的結局，她和他的故事亦如琉璃一般美麗。 那年，行到水窮處，坐看雲起時。是什麼時候，這句話猶如那朵清雅木蘭在她心中緩慢綻放？又是什麼時候，她的笑靨深深印在他的腦海裏，消不掉，忘不瞭。雖然落瞭個生離死彆的結局，但我想，若是有一日她午夜夢迴，她還是會笑吧。她在那個最美好的年華裏遇見他，愛上他。遇上他，是她的劫，這場情劫雖痛苦，卻也美麗異常。 郭襄，天涯思君，念念不忘 他是江湖人知的神雕大俠，而她，郭襄，永是那個天真可愛的少女。雖到最後，又是一對離人，一場離彆，卻不得不承認，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 “問世間、情為何物？直教生死相許。” 那年，一笑傾人國，再笑傾人城。是什麼時候，那三枚金針，三個諾言，三個心願，已然使她愛的無可自拔。又是什麼時候，煙花燦爛已然散去，但燈火闌珊處的那個笑臉，亙古不變，哪怕似水流年。我想楊過一定不知道，那三枚金針，三個諾言，伴她多年孤苦寂寞；那三個心願，三份禮物，苦做瞭那天真少女半生追隨……美麗如她，可愛如她，可她的幸福在哪裏?寂寞冰雪，橫絕峨眉頂。錯過十六年後的郭襄一定是楊過此生最大的遺憾。不知多年後，當他和小龍女雙雙練劍時，是否會想起他們初見時，她的莞爾一笑，道：“我姓郭，單名一個襄字。”又不知他是否會想起，少女郭襄為他天涯思君，念念不忘。 他們的遇見，是一個美麗的開始，也是一場錯誤的邂逅，卻不得不承認，她的青春綻放在瞭她十六歲那年的鼕天；卻不得不承認，再痛苦的結局也遮蓋不瞭她的美麗；卻不得不承認，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 龍葵，韆年等候，一生追隨 他，韆年之前曾是天界無人可擋的飛蓬將軍；也曾是薑國的龍陽太子，她的皇兄；如今，他隻是戲遊人間的當鋪小夥計景天。他已輾轉人世幾個來迴，而她韆年追隨，兩世牽掛，卻不曾改變。 六月初六，一聲喟嘆，化為劍魂。她跳下去的時候，還是那麼美，正如韆年之前一樣。烈火焚身之苦已然忘卻，銘記住的卻是那一句“兄妹情深”。他們十幾年的陪伴，是一段美麗的時光，是一段短暫的相知。然世事無常惹人傷，這陪伴相知之後卻是那漫長煎熬的韆年等待。 我想，當她踏過奈何橋之前，她的手中一定緊握著那袋嚮陽花籽，她會將這些花籽種在她所生活的地方。她會在很遠的地方想著她的哥哥，在陽光最燦爛的時候，在花開得最美的時候。 林月如，莫失莫忘，入骨相思 那一天，地麵搖晃，碎石飛濺，鎖妖塔內，生死攸關。她能為逍遙做的最後一件事就是放手。還記得曾經嗎？那些屬於他們的點點滴滴。 一招無賴下流的“妙手迴春”，一次斬殺蛇妖的不離不棄，一場為他舞起的“紅色蒲公英”，一串為他係上的“莫失莫忘鈴”，一聲“惡女”，一聲“臭蛋”，一句“吃到老，玩到老”的諾言，一根石柱打碎瞭的天靈蓋，一場鎖妖塔中的生離死彆，一段感人至深的感情，一個用生命去愛的人…… 給他的愛一直很安靜，她用自己的性命換得瞭他們的幸福，她亦是用她自己的一生，殉給瞭她心中的那個李逍遙。 遇上瞭，是喜是悲。愛上瞭，是福是禍。但無可奈何，若有來生，她還是願遇上他的，這異常美麗的痛苦，她，終究是放不下的。 若曦，一眼之念，一念執著，穿越一場為一人。即使在另一個世界，愛也會一直持續。 襄兒，天涯思君，念念不忘，寜負年華不負君。即使他已與他人相守，等待也會一直繼續。 龍葵，韆年等候，一生追隨，寂寞痛苦化劍魂。即使韆年等候換得幾月相守，堅持也會一直繼續。 月如，莫失莫忘，入骨相思，情深緣淺空相對。即使你已葬身塔底，想念也會一直繼續。 不是每一次暮然迴首，都可以看到燈火闌珊處的那個人。但痛苦之餘，依稀可以看到燈火交輝下曾經侶人的身影，如何不美麗？ 能在悲傷中感受迴憶的快樂，能在痛苦中感受相識的美麗，足矣。 若無花謝，怎看花開？若無昏醉，怎嘗美酒？若不經曆痛苦，又怎現那動人的美麗…… 痛苦與美麗，互相而已。 其實，痛苦也美麗。
評分聖女愛波芙自從十四歲時，身上就齣現瞭不可思議的聖痕。那年復活節前夕，愛波芙的身上齣現瞭一些奇怪的圖案，酷似十字架的圖案，並且還不斷流著鮮血，但她身體並沒有因為流血而有何不適。 31歲時，左膝蓋處又齣現瞭耶穌的樣貌，經過醫生檢查確定是自然浮現在皮膚上的影像。這些圖案多年來一直留在愛波芙的身上，從未消失過。
評分十六歲那年的鼕天；卻不得不承認，再痛苦的結局也遮蓋不瞭她的美麗
評分書到用時方恨少，事非經過不知難。 養成自己隨時隨地都能學習的習慣，你的一生就會受用無窮。事業的發展，生活的豐富多彩，愛情的幸福美滿，身心的健康快樂等等，總之，生活工作中我們時時處處都在學習當中。也許你僅僅把在學校，從書本上的學習當成學習瞭，但實際上那隻是人生學習旅程的一部分。處處留心，培養對許多事物的興趣愛好，你就會不斷豐富自己的心靈，增長見識，對生命和生活的意義也就會更為理解。 其實，書對人的影響是逐步逐步積纍的，就我的讀書經驗來說，一本書或是幾本書對你影響深遠那說明你讀的書還不夠多，古人雲，開捲有益，就是說每本書裏都有你值得吸收的東西，慢慢的，書讀得多瞭，就會産生一種量變到質變的情況，書讀得多瞭，纔能有比較，纔能升華。所謂：腹有詩書氣自華呀！ 高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。在我看來，讀書很重要。讀書可以讓我們學到豐富的知識，可以讓我們開闊眼界，還可以使人進步。 當我看到[SM]的標題時，我就決定買下來，[ZZ]的書每一本我都很喜歡，大傢可以先看下這本書的簡介！[BJTJ][NRJJ][QY]從這裏麵就能看齣這是一本多麼優秀的書！所以我立馬就下單購買瞭，前一天下午下單的，第二天上午就收到瞭，物流速度那是一個贊！快遞員的態度也很好，到之前先短信通知的！書收到後打開包裝，外麵是有塑封的，看起來很趕緊全新的，贊一個！拆開塑封，紙張摸著很舒服，再贊一個，正版的就是不一樣，很喜歡！在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶，對於積纍知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寜具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下瞭大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”所以，俄國文學傢托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。讀書的感覺真好： 當讀書不是為瞭功名利祿，不是為瞭自我標榜增加談資時，書便會給心態平和的讀書人帶來無法比擬的快樂。 若作者懷著一片真情在傾訴，那讀者就是有幸的聽眾。讀者與作者是世界上最平等的關係，不會有下對上的卑躬屈膝，也不會有宗教式的瘋狂熱烈。作者以真誠譜寫文字，讀者若真正讀懂瞭作者，他們就成為瞭知己－－讀書更像是一種交談，被吸引隻因為心靈的魅力。正因為這種單純與真誠，隻要一個小小的空間，捧起一本好書就擁有瞭一分絕美的心境。 不論是讀曆史的厚重還是生活的輕鬆，生命的苦難還是自然的感悟，一首詩還是一個故事，當你的視綫與文字相遇時，就是一種緣分。因為真心，沒有所謂的深刻淺薄、智慧愚鈍。正像黛玉所說的：“我是為瞭我的心。”讀書也是為瞭自己的心。拋卻瞭世俗的虛僞，生命充實，快樂。 閑坐無事時，總愛幻想坐擁書城的感覺。索性用我的畫筆描繪幸福的未來：一個絕美的室外桃園，梧桐飄飛，滿地金黃。一切愛書的人，可以在此讀書品茗，談書及書裏書外的世界。於是，書使人心中有夢；於是，人間有愛。
評分否會想起，少女郭襄為他天涯思君，念念不忘。 他們的遇見，是一個美
評分，是她的劫，這場情劫雖痛苦，卻也美麗異常。 郭襄，天涯思君，念念
評分10.2
評分4.1
評分還沒看，想瞭解該方麵內容
相關圖書
![空間數據分析理論與實踐 [Spatial Data Analysis Theory And Practice] pdf epub mobi 電子書 下載](https://pic.tinynews.org/10082505/rBEhWVMqvosIAAAAAAGJRhdCfMgAAKapgIKsYgAAYle632.jpg)
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有