具體描述
內容簡介
《一般管理學原理》第三版是在其修訂版的基礎上作齣的修繕，修訂版的基本結構和內容都沒有變動，主要是在文字和敘述上進行瞭一些修改。《一般管理學原理》的一版實際上是我們開設管理學基礎課程的講稿，在20世紀90年代，學校裏流行的做法是印講義，即把老師的講稿以講義的形式印發給同學。我們當時將講稿交給齣版社齣版，是為瞭讓它以教材的形式齣現而減少印講義所造成的浪費。讓我們沒有想到的是，它齣版後被高校普遍采用。盡管它隻是講義性質的，很不成熟，但是它為什麼會得到廣泛使用?是因為這本教材適應瞭公共管理類專業本科教學的需要。90年代後期正是公共管理類專業迅速發展的時期，雖然國內的管理學教材較多，但專門針對公共管理類專業而編寫的卻很少，我們的《一般管理學原理》適巧填補瞭這個空缺。
早在2001年的時候，中國人民大學齣版社的劉晶同誌就屢屢提齣讓我們修訂《一般管理學原理》，直到2005年，我們纔完成修訂工作。修訂版取得瞭更大的成功，不僅被更多的高校采用，而且齣差開會的時候遇到同行們，總會談到這本教材，總會說一些錶揚和鼓勵我們的話，認為我們的這本教材對原理概述精要，通俗易懂，適閤公共管理類專業的本科生使用，便於低年級同學閱讀和掌握。
目錄
第1章 管理與管理學1.1 管理
1.2 管理學
1.3 學習管理學的意義和方法
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第2章 管理理論的曆史發展
2.1 前管理科學時期的管理思想
2.2 經典管理理論
2.3 行為科學時期的管理理論
2.4 “管理理論叢林
2.5 當代管理理論
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第3章 管理的基本理念
3.1 管理理念概述
3.2 閤作理念
3.3 效率理念
3.4 公平理念
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第4章 管理的基本原則
4.1 管理原則概述
4.2 人本原則
4.3 係統原則
4.4 效益原則
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第5章 管理環境
5.1 管理環境概述
5.2 管理的政治環境
5.3 管理的經濟環境
5.4 管理的文化環境
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第6章 組織類型及其結構
6.1 組織概述
6.2 組織類型
6.3 組織結構理論
6.4 組織結構模式
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第7章 組織的運行與發展
7.1 組織運行
7.2 組織變革
7.3 組織設計
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第8章 人力資源管理
8.1 人力資源管理概述
8.2 人力資源規劃
8.3 招聘、培訓與開發
8.4 績效評估
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第9章 財務管理
9.1 財務管理概述
9.2 財務管理過程
9.3 財務管理的主要形式
9.4 財務監督
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第10章 信息管理
10.1 信息與管理信息
10.2 管理信息係統概述
10.3 管理信息係統的建立
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第11章 管理決策
11.1 決策概述
11.2 決策的原則與過程
11.3 決策方法
11.4 決策心理
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第12章 管理計劃
12.1 計劃概述
12.2 計劃工作
12.3 製定計劃的過程
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第13章 管理控製
13.1 控製概述
13.2 控製係統
13.3 控製方法與技術
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第14章 戰略管理
14.1 戰略管理概述
14.2 組織戰略
14.3 戰略管理的過程
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第15章 領導活動
15.1 領導概述
15.2 領導理論
15.3 領導活動中的指揮
15.4 領導藝術
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第16章 管理中的激勵
16.1 激勵概述
16.2 激勵過程
16.3 激勵的重點
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第17章 組織溝通
17.1 溝通概述
17.2 溝通過程
17.3 溝通障礙
17.4 組織協調
本章小結
關鍵術語
復習思考題
第18章 創建團隊
18.1 團隊概述
18.2 團隊的形成
18.3 團隊的運行
18.4 團隊管理
本章小結
關鍵術語
復習思考題
參考文獻
精彩書摘
1.1.1 管理的含義管理是人的重要社會活動之一，是人類所特有的一種社會現象。通過管理，人們的生産、生活和其他活動就會變得有目的、有秩序並得以順利地進行。管理廣泛地存在於現實的社會生活之中，大至國傢、軍隊，小至企業、學校、醫院、傢庭，凡是由兩個人以上組成的、有一定活動目的的組織，就都離不開管理。管理的曆史可以追溯到人類活動的早期，自從人類開始形成群體並以群體去實現個人無法達到的目標以來，管理工作就成瞭協調個人努力必不可少的因素。而且，作為人類集體活動的基本方式和重要特徵，管理體現瞭人類活動的自覺性，而且也將伴隨人類社會的始終，人類社會的發展，隻會對管理提齣越來越高的要求。
從人類曆史來看，到瞭現代，由於人類社會日益需要通過集體的努力來完成任務，同時許多組織起來的群體也日益壯大，更顯示齣瞭加強管理工作的需要。正如著名管理學傢彼得·德魯剋所言：在人類曆史上，幾乎沒有一種製度能像管理那樣迅速興起並産生巨大影響。在不到150年的時間裏，管理已改變瞭世界上所有發達國傢的社會與經濟結構。現代社會的管理活動越來越證明，管理是一定的人或組織依據所擁有的權力，通過實施計劃、組織、人員配備、指導與領導、控製等職能，對人力、物力、財力及其他資源進行協調或處理，以實現既定目標的活動過程。
管理是一種非常復雜的社會活動，在人類社會生活的不同曆史時期和不同領域中，管理活動有著很大的不同，有著自己具體的特徵。但是，概括地講，我們可以從以下幾個方麵來把握管理的總體特徵。
前言/序言
《一般管理學原理》第三版是在其修訂版的基礎上作齣的修繕，修訂版的基本結構和內容都沒有變動，主要是在文字和敘述上進行瞭一些修改。《一般管理學原理》的第一版實際上是我們開設管理學基礎課程的講稿，在20世紀90年代，學校裏流行的做法是印講義，即把老師的講稿以講義的形式印發給同學。我們當時將講稿交給齣版社齣版，是為瞭讓它以教材的形式齣現而減少印講義所造成的浪費。讓我們沒有想到的是，它齣版後被高校普遍采用。盡管它隻是講義性質的，很不成熟，但是它為什麼會得到廣泛使用?是因為這本教材適應瞭公共管理類專業本科教學的需要。90年代後期正是公共管理類專業迅速發展的時期，雖然國內的管理學教材較多，但專門針對公共管理類專業而編寫的卻很少，我們的《一般管理學原理》適巧填補瞭這個空缺。
早在2001年的時候，中國人民大學齣版社的劉晶同誌就屢屢提齣讓我們修訂《一般管理學原理》，直到2005年，我們纔完成修訂工作。修訂版取得瞭更大的成功，不僅被更多的高校采用，而且齣差開會的時候遇到同行們，總會談到這本教材，總會說一些錶揚和鼓勵我們的話，認為我們的這本教材對原理概述精要，通俗易懂，適閤公共管理類專業的本科生使用，便於低年級同學閱讀和掌握。
用戶評價
評分這本書的內容深度和廣度都給我留下瞭深刻的印象。教材的前幾章，對“管理”這一概念的界定和演變進行瞭細緻的梳理，讓我重新審視瞭管理在現代社會中所扮演的角色，尤其是在公共部門麵臨的復雜挑戰下，管理的重要性愈發凸顯。其中對於“效率”與“效益”的辨析，以及如何在有限的資源下實現公共價值的最大化，是本書的一大亮點。作者通過翔實的案例，說明瞭在公共行政領域，單純追求效率往往不足以解決根本問題，還需要關注服務的質量、公平性和公眾滿意度，這是一種更宏觀、更具社會責任感的管理視角。在“組織”章節，我特彆欣賞教材對不同組織架構的深入剖析，例如，它詳細闡述瞭直綫職能製、部門製、矩陣製等常見組織形式的特點、優缺點以及適用範圍。對於公共部門而言，如何在保證專業化分工的同時，又能實現跨部門的有效協作，避免信息孤島和溝通障礙，是長期存在的難題。這本書提供的理論框架和分析工具，能夠幫助我們更係統地思考組織設計問題，並提齣切實可行的解決方案。而關於“領導”的章節，更是讓我眼前一亮。書中對領導力進行瞭多維度的闡釋，不僅僅局限於傳統的領導者個人特質，還深入探討瞭領導情境、追隨者特質以及權力關係等因素對領導效能的影響。我尤其對“服務型領導”理論的介紹印象深刻，這種以服務他人、賦能他人為核心的領導理念，與公共行政的宗旨高度契閤，為我們在實際工作中提供瞭新的思路。教材在這一部分並沒有止步於理論介紹，而是通過大量的現實案例，展示瞭不同領導風格在公共管理實踐中的應用，以及這些應用所帶來的積極或消極影響，這使得理論知識與實踐操作緊密結閤。
評分當我拿到《21世紀公共行政係列教材：一般管理學原理（第3版）》這本書時，我首先被其全麵性和係統性所吸引。它不僅僅是管理學的入門讀物，更是為公共行政領域的實踐者量身打造的指導性教材。我特彆喜歡其中關於“戰略管理”的章節。在公共部門，戰略管理並非僅僅是製定一個宏偉藍圖，更是關乎如何有效地配置資源，應對復雜的社會問題，並最終實現公共利益的最大化。本書對戰略管理的各個環節進行瞭細緻的梳理，從戰略分析（包括宏觀環境分析、組織內部能力評估等），到戰略製定（如目標設定、路徑選擇），再到戰略實施（如組織變革、資源整閤）和戰略評估（如績效反饋、動態調整）。作者通過豐富的案例，展示瞭不同類型公共組織的戰略製定和實施過程，例如，如何為城市發展製定長期戰略，如何為某個特定領域的公共服務（如醫療、教育）規劃戰略性發展方嚮。我尤其對書中關於“SWOT分析”在公共部門應用的闡述印象深刻，它不僅幫助我們認識到自身的優勢和劣勢，更重要的是，能夠幫助我們識彆外部的機會和威脅，從而製定齣更具前瞻性和針對性的戰略。此外，教材對“競爭分析”在公共部門的應用也進行瞭深入的探討，例如，如何分析不同政府部門之間的協同與競爭關係，如何理解社會組織和市場力量對公共服務供給的影響。這種分析視角，對於我們理解和把握公共部門的運作邏輯，具有非常重要的意義。
評分這本書之所以能夠成為“21世紀公共行政係列教材”，在我看來，很大程度上是因為它並未拘泥於傳統的管理學理論，而是緊密結閤瞭時代發展的脈搏，並融入瞭許多具有前瞻性的理念。尤其是在關於“創新與變革管理”的部分，讓我耳目一新。在當前社會，公共部門麵臨著前所未有的挑戰，包括技術變革、社會需求的多樣化以及治理模式的轉型。因此，如何推動公共服務創新、提升治理能力，是亟待解決的問題。教材詳細闡述瞭創新的驅動因素、創新過程以及不同類型的公共服務創新，例如製度創新、技術創新、服務模式創新等。作者通過大量的案例，展示瞭世界各國在推動公共服務創新方麵所取得的成功經驗，也分析瞭創新過程中可能遇到的阻力，如組織慣性、資源限製、風險規避等。書中關於“變革管理”的章節，更是為我們提供瞭一個係統性的框架來理解和應對組織變革。它不僅闡述瞭變革的必要性，還詳細介紹瞭變革的步驟、策略以及如何有效地引導和管理變革過程，包括如何進行變革的溝通、如何建立變革的領導團隊、如何處理變革中的抵觸情緒等。我印象特彆深刻的是，教材強調瞭“學習型組織”的理念，即組織需要具備持續學習、適應變化的能力，並不斷進行自我革新。這對於公共部門來說，意味著需要建立一種鼓勵嘗試、容忍失敗、從經驗中學習的文化，以適應快速變化的環境。
評分當我拿到這本《21世紀公共行政係列教材：一般管理學原理（第3版）》時，首先映入眼簾的是它清晰而嚴謹的結構。教材從最基本的管理概念入手，逐步深入到組織、領導、激勵、控製等核心管理職能。其中，我對“控製”這一章節的解讀尤為著迷。在公共管理領域，控製並非僅僅意味著績效考核或規章製度的執行，它更包含著風險管理、質量保證以及政策評估等更為廣泛的內涵。本書對控製理論的闡釋，不僅涵蓋瞭傳統的反饋控製、前饋控製，還引入瞭諸如“過程控製”、“結果控製”等更貼閤實際的控製模式。作者通過對不同公共服務項目控製失效案例的剖析，深刻揭示瞭控製過程中可能齣現的各種問題，例如信息不對稱、目標漂移、激勵機製不當等，並提齣瞭相應的應對策略。這對於我們這些需要監督和評估公共項目執行情況的人來說，無疑是一筆寶貴的財富。此外，教材對“溝通”與“決策”職能的講解也十分到位。在公共行政中，有效的溝通是保證政策順利實施、化解社會矛盾、提升政府公信力的基石。書中對溝通的類型、渠道、障礙以及溝通技巧進行瞭詳盡的論述，並強調瞭在危機管理中的溝通策略。而決策，更是貫穿於公共管理的全過程。本書不僅介紹瞭決策的科學模型，如“有限理性”決策模型，還特彆強調瞭在復雜多變的公共環境中，如何進行集體決策、協商決策，以及如何平衡不同利益相關者的訴求，最終做齣符閤公共利益的最大化決策。通過對這些關鍵管理職能的深入分析，這本書不僅為我們提供瞭理論指導，更重要的是，它幫助我們構建瞭一個係統性的思維框架，來理解和解決公共管理實踐中的各種問題。
評分我對這本書的另一個深刻體會是，它並沒有將“管理”的概念局限於宏觀層麵，而是深入到瞭微觀的個體層麵，尤其是在“人力資源管理”和“團隊建設”這兩個章節。在公共行政領域，人的因素至關重要。如何吸引、留住和發展優秀的人纔，如何構建高效協作的團隊，直接影響著公共服務的質量和效率。書中對人力資源管理的各個模塊進行瞭詳盡的介紹，包括招聘與選拔、培訓與發展、績效管理、薪酬福利、員工關係等。作者特彆強調瞭在公共部門，人力資源管理需要遵循特定的原則，例如，如何體現公平性、公正性，如何建立有效的激勵機製來激發公務人員的積極性，如何處理好職業發展與公共服務的平衡。在“團隊建設”方麵，本書不僅闡述瞭團隊的構成要素、團隊發展的階段，還提供瞭構建高效團隊的實用方法，如明確團隊目標、建立有效溝通機製、發揮團隊成員的優勢、處理團隊衝突等。作者通過大量的案例，展示瞭不同類型的公共服務團隊在實踐中所麵臨的挑戰，以及如何通過有效的團隊建設來剋服這些挑戰，提升團隊的整體績效。我尤其對書中關於“衝突管理”的章節印象深刻，它並沒有迴避團隊內部可能齣現的衝突，而是提供瞭一套係統性的方法來識彆、分析和解決衝突，從而將衝突轉化為推動團隊進步的動力。
評分在閱讀《21世紀公共行政係列教材：一般管理學原理（第3版）》的過程中，我最受啓發的部分之一是對“激勵”理論的深入探討。在公共部門，激勵的復雜性遠超於私營企業。除瞭物質奬勵，精神激勵、職業發展、工作意義感等因素在激發公共服務人員的積極性方麵扮演著更為重要的角色。書中詳細介紹瞭馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論、ERG理論以及公平理論等經典激勵理論，並將其巧妙地應用於公共行政的實際場景。作者通過分析不同類型的公共服務崗位，如基層公務員、專業技術人員、政策研究員等，提齣瞭一係列具有針對性的激勵策略。例如，對於基層公務員，可能更需要關注職業晉升通道的暢通和工作成就感的提升；而對於專業技術人員，則可能需要提供更多的學習和研究機會，以及更具挑戰性的項目。書中還特彆強調瞭非物質激勵的重要性，包括錶彰先進、提供培訓機會、營造積極嚮上的工作氛圍等。我個人非常贊同教材中關於“績效管理”與“激勵”相結閤的觀點。它不僅僅是將績效考核作為一種監督手段，更是將其視為激發員工潛能、實現組織目標的重要驅動力。書中詳細闡述瞭如何設定科學的績效目標、如何進行有效的績效評估，以及如何將績效結果與激勵措施掛鈎，從而形成一個良性的激勵循環。這對於我們如何在公共部門建立一個公平、高效、充滿活力的績效管理體係，提供瞭寶貴的參考。
評分在閱讀《21世紀公共行政係列教材：一般管理學原理（第3版）》的過程中，我對“公共治理”這一概念有瞭全新的認識。書中對“治理”的闡釋，不僅僅局限於傳統的政府管理，而是將其提升到瞭一個更廣闊的視角，強調瞭多主體參與、協同閤作的重要性。我特彆欣賞教材對“利益相關者分析”和“公眾參與”的深入探討。在公共管理實踐中，我們經常需要處理各種復雜的利益關係，如何識彆、分析和協調不同利益相關者的訴求，對於政策的製定和實施至關重要。本書詳細介紹瞭利益相關者分析的方法和工具，以及如何通過有效的溝通和協商，將潛在的衝突轉化為閤作的機會。同時，書中也強調瞭公眾參與在提升公共治理的民主性、閤法性和有效性方麵所起到的關鍵作用。它不僅介紹瞭公眾參與的多種形式，如聽證會、民意調查、谘詢委員會等，還探討瞭如何為公眾參與創造有利的條件，如何處理公眾意見，以及如何將公眾的智慧融入到公共決策和管理過程中。這對於我們這些身處公共服務一綫的人來說，提供瞭非常實用的指導。此外，教材對“公共部門的倫理與責任”的論述，也讓我深受觸動。在公共領域，倫理和責任是確保公共服務公正、公平、高效運行的基石。書中不僅闡述瞭公共部門的職業道德規範，還深入探討瞭如何構建一個廉潔、透明、負責任的公共服務體係。
評分這本書最大的特點之一，在我看來，是對“信息管理”和“知識管理”在公共行政領域的應用進行瞭非常前瞻性的闡述。在當今數字化時代，信息的價值和重要性不言而喻，而知識更是驅動創新和提升效率的關鍵。教材詳細論述瞭信息在公共行政中的作用，包括信息收集、處理、分析、傳播等環節，並強調瞭建立高效信息係統的必要性。書中對“大數據”在公共治理中的應用進行瞭精彩的介紹，例如如何利用大數據來優化城市交通、提升公共安全、改善醫療服務等。這為我們打開瞭一個全新的視野，認識到信息技術對公共行政帶來的巨大變革潛力。更讓我感興趣的是關於“知識管理”的部分。作者認為，知識不僅僅是數據和信息，更是蘊含在組織成員的經驗、技能和智慧中的寶貴財富。本書詳細闡述瞭知識在公共部門的識彆、創造、分享和應用過程，並提供瞭一係列構建“學習型組織”和“知識型組織”的策略。這對於如何打破信息壁壘、促進知識流動、提升組織整體的智力資本，具有重要的指導意義。我尤其對書中關於“知識共享平颱”和“專傢網絡”的構建進行瞭深入的分析，這些都是在實際工作中可以藉鑒的寶貴經驗。
評分這本書在組織管理方麵的內容，對於我理解公共部門的運作有著極大的幫助。我尤其對“組織文化”和“組織變革”的章節印象深刻。在很多時候，我們都說“人治”或者“關係”，但這本書則提供瞭一種更深層次的解釋——那就是組織文化的力量。作者詳細闡述瞭組織文化的定義、特徵、構成要素以及它在影響員工行為、提升組織績效方麵的作用。書中通過分析不同公共部門的組織文化案例，揭示瞭積極的組織文化如何能夠凝聚人心、激發創造力，而消極的組織文化則可能導緻效率低下、士氣低落。對於如何塑造和培育積極的組織文化，本書也提供瞭一些可行的建議，比如通過領導者的行為示範、製度的引導、以及價值觀的傳播等。更讓我感到受益的是關於“組織變革”的討論。在快速變化的時代，公共部門也需要不斷地進行改革和創新。本書係統地闡述瞭組織變革的動因、類型、過程和管理策略。作者並沒有將變革描述成一蹴而就的理想狀態，而是強調瞭變革過程中可能遇到的各種睏難和挑戰，例如員工的抵觸情緒、資源的限製、信息的不對稱等。本書提供瞭一係列應對這些挑戰的方法，例如如何進行有效的變革溝通、如何建立變革的支持體係、如何評估變革的效果等。通過對這些內容的學習，我更加深刻地認識到，組織變革是一個復雜而係統的工程，需要周密的計劃和精心的組織。
評分這本書的封麵設計簡潔大方，書名“21世紀公共行政係列教材：一般管理學原理（第3版）”直觀地展現瞭其內容和定位。在翻閱目錄時，我注意到教材的編排邏輯非常清晰，從基礎概念的引入，到具體管理職能的展開，再到戰略管理和創新思維的探討，層層遞進，脈絡分明。第一部分深入淺齣地闡述瞭管理學的基本原理，比如管理的概念、職能、層次以及不同類型的管理模式，這為理解後續內容打下瞭堅實的基礎。作者團隊在梳理這些經典理論時，並沒有停留在枯燥的學術陳述，而是結閤瞭大量現實案例，這些案例涵蓋瞭政府部門、非營利組織乃至一些新興的公共服務機構，使得抽象的管理理論變得生動可感。我特彆喜歡其中對“計劃”職能的講解，它不僅僅介紹瞭目標設定、製定策略和行動方案，更強調瞭在快速變化的社會環境中，計劃的靈活性和適應性，以及如何通過情景分析來應對不確定性，這對於我們這些身處公共服務一綫的人來說，具有極強的指導意義。此外，教材還引入瞭“組織”職能的討論，包括組織結構的設計、部門劃分、權責關係以及團隊建設等。在我看來，這部分內容對於理解如何構建高效、協同的公共組織至關重要。書中對不同組織結構（如職能製、矩陣製、網絡型組織）的優劣分析，以及如何根據實際情況選擇和調整組織模式，提供瞭非常有價值的見解。作者在這一部分並沒有迴避組織變革的復雜性和挑戰，而是以一種務實的態度，引導讀者思考如何剋服阻力，實現組織的有效運作。尤其是在關於“領導”職能的章節，我被作者對領導力不同理論流派的梳理和比較深深吸引，從傳統的領導特質論、行為理論，到更具時代特色的權變領導、服務型領導，再到新興的變革型領導和魅力型領導，每一個理論都被詳細解析，並輔以現實中的領導者案例。這不僅僅是理論知識的堆砌，更是對不同領導風格在公共領域實踐效果的深刻洞察。我認為，教材在這一部分做得尤為齣色的一點是，它並沒有給齣“最優”的領導模式，而是鼓勵讀者去思考，在不同的情境下，需要運用何種領導方式纔能達到最佳效果，這是一種非常開放和富有啓發性的視角。
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評分其次，配送方麵很不滿意，我27號在京東和亞馬遜各買瞭三本書，分彆是京東配送和亞馬遜配送，亞馬遜28號下午送到，京東30號下午送到，京東的配送效率怎麼越來越慢？
評分“詞根+聯想”記憶法——實用有趣，鞏固記憶 “亂序”編排——打破常規字母順序 “真題例句”——仿真環境應用，直觀瞭解考查要點 辨析+“圖解記憶”——形象生動，韆言萬語盡在一圖中 “詞源”——從起源透析單詞釋義的演變，加深理解 “模擬練習”——助你真正做到學以緻用 530分鍾標準美音MP3光盤（支持字幕播放）——標準單詞發音，釋義以及例句，配閤學習，效果加倍查看全部作者簡介 俞敏洪，新東方教育科技集團董事長兼總裁。 生於1962年，江蘇江陰人。北京大學西語係畢業。1985年任北京大學外語係教師.1993年創辦北京新東方學校，2003年成立新東方教育科技集團。2006年9月7日，新東方在美國紐約證券交易所成功上市，成為第一傢在海外上市的中國教育服務機構。（NYSE：EDU） 現任新東方教育科技集團董事長兼總裁、民盟中央委員、民盟中央教育委員會主任、全國青聯常委、中國青年企業傢協會副會長。著名英語教學與管理專傢。
評分送貨很快啊
評分喜歡，看瞭一些瞭 這天女友打電話問我藉本書，說她寫作需要參考，我說我傢沒有，但我可以幫你找。我一邊接電話一邊就上網搜索，很快找到，立馬告訴她網上京東有。她說我不會在網上買書啊。我嘲笑她一番，然後錶示幫她買。很快就寫好訂單寫好她的地址發齣去瞭。果然第二天，書就送到她那兒瞭。她很高興，我很得意。過瞭些日子，我自己又上網購書，但下訂單後，左等右等不來。以前從來不超過一星期的。我正奇怪呢，劉靜打電話來笑嘻嘻地說，哎，也不知道是誰，心眼兒那麼好，又幫我訂瞭好幾本書，全是我想要的，太好瞭。我一聽，連忙問她是哪幾本？她一一說齣書名，暈，那是我買的書啊。原來我下訂單的時候，忘瞭把地址改過來，送到她那兒去瞭。這下可把她樂死瞭，把我先前對她的嘲笑全還給我瞭。不過京東送貨確實很快。我和女友都很滿意。好瞭，廢話不說。|好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。發貨真是齣乎意料的快，昨天下午訂的貨，第二天一早就收到瞭，贊一個，書質量很好，正版。獨立包裝，每一本有購物清單，讓人放心。幫人傢買的書，周五買的書，周天就收到瞭，快遞很好也很快，包裝很完整，跟同學一起買的兩本，我們都很喜歡，謝謝！據悉，京東已經建立華北、華東、華南、西南、華中、東北六大物流中心，同時在全國超過360座城市建立核心城市配送站。是中國最大的綜閤網絡零售商，是中國電子商務領域最受消費者歡迎和最具有影響力的電子商務網站之一，在綫銷售傢電、數碼通訊、電腦、傢居百貨、服裝服飾、母嬰、圖書、食品、在綫旅遊等12大類數萬個品牌百萬種優質商品。選擇京東。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書：《電影學院037?電影語言的語法:電影剪輯的奧秘》編輯推薦：全球暢銷三十餘年並被翻譯成數十種語言，被公認為討論導演、攝影、剪輯等電影影像畫麵組織技巧方麵最詳密、實用的經典之作。|從實踐齣發闡明攝影機位、場麵調度、剪輯等電影語言，為“用畫麵講故事”奠定基礎；百科全書式的工作手冊，囊括拍攝中的所有基本設計方案，如對話場麵、人物運動，使初學者能夠迅速掌握專業方法；近500幅機位圖、故事闆貫穿全書，幫助讀者一目瞭然地理解電影語言；對大量經典影片的典型段落進行多角度分析，如《西北偏北》、《放大》、《廣島之戀》、《桂河大橋》，深入揭示其中激動人心的奧秘；《緻青年電影人的信:電影圈新人的入行錦囊》是中國老一輩電影教育工作者精心挑選的教材，在翻譯、審訂中投入瞭巨大的心力，譯筆簡明、準確、流暢，惠及無數電影人。二、你是否也有錯過的摯愛？有些人，沒有在一起，也好。如何遇見不要緊，要緊的是，如何告彆。《莫失莫忘》並不簡單是一本愛情小說，作者將眾多社會事件作為故事的時代背景，儼然一部加長版的《傾城之戀》。“莫失莫忘”是賈寶玉那塊通靈寶玉上刻的字，代錶著一段看似完美實則無終的金玉良緣。嘆人間美中不足今方信，縱然是舉案齊眉，到底意難平。“相愛時不離不棄，分開後莫失莫忘”，這句話是鞦微對感情的信仰，也是她對善緣的執念。纔女作傢鞦微近幾年最費心力寫的一本小說，寫作過程中由於太過投入，以至揪心痛楚到無法繼續，直至完成最後一個字，大哭一場，纔得以抽離齣這份情感，也算是對自己前一段寫作生涯的完美告彆。
評分很不錯，物美價廉，非常實用
評分內容簡介 《新東方：4級詞匯詞根+聯想記憶法（亂序版）》特點
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