具體描述
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《中醫基礎理論》分為緒論、中醫學的哲學基礎、藏象、氣血精津液、經絡、體質、病因與發病、病機、養生與防治等八部分。其中，"氣一元論"、"體質"和"養生"為新增加的內容。為瞭拓寬不生的信息量，培養學生創新能力，在現代研究中著重介紹瞭近10年研究的概況和進展。同時，每章末附有主要參考文獻和復習思考題，以供讀者參考。《中醫基礎理論》內容豐富，資料翔實，具有一定深度和廣度，代錶瞭中醫基礎理論教學方麵的最高水平。不論是對中醫高等院校教師提高教學水平，還是中醫本科高年級學生及碩士、博士生深入學習中醫基礎均有很大裨益。
內容簡介
《高等中醫藥院校教學參考叢書：中醫基礎理論》是深入研究和闡述中醫學的基礎理論和基本知識，全麵而詳盡地介紹其概論、理論、觀點的淵源、沿革及其發展的一部重要的教學參考書。該書自1989年齣版後，深受廣大讀者喜愛，曾多次重印。本次修訂，是以中醫基礎理論教學大綱為依據，針對當前中醫高等教育教學改革的要求，在保持原書的優勢和特色的基礎上，對原書的內容進行擴充、修改和完善，並注意吸收現行統編教材的優秀發展，以培養學生的創新能力為指導思想。《高等中醫藥院校教學參考叢書：中醫基礎理論》分為緒論、中醫學的哲學基礎、藏象、氣血精津液、經絡、體質、病因與發病、病機、養生與防治等八部分。其中，“氣一元論”、“體質”和“養生”為新增加的內容。為瞭拓寬不生的信息量，培養學生創新能力，在現代研究中著重介紹瞭近10年研究的概況和進展。同時，每章末附有主要參考文獻和復習思考題，以供讀者參考。
《高等中醫藥院校教學參考叢書：中醫基礎理論》內容豐富，資料翔實，具有一定深度和廣度，代錶瞭中醫基礎理論教學方麵的最高水平。不論是對中醫高等院校教師提高教學水平，還是中醫本科高年級學生及碩士、博士生深入學習中醫基礎均有很大裨益。
目錄
緒論一、中醫學理論體係的形成和發展
二、中醫學理論體係的內容和基本特點
三、中醫基礎理論的學科性質和內容
四、中醫基礎理論的研究現狀與展望
第一章 中醫學的哲學基礎
第一節 氣一元論
一、氣的基本概念
（一）氣的哲學含義
（二）氣的醫學含義
二、氣一元論的基本內容
（一）氣是構成萬物的本原
（二）運動是氣的存在形式及固有屬性
（三）氣是天地萬物相互感應的中介
三、氣一元論在中醫學中的應用
（一）確立三纔一體的整體醫學觀
（二）說明人體的生理功能
（三）說明人體的病理變化
（四）指導疾病的診斷
（五）指導疾病的防治
第二節 陰陽學說
一、陰陽的基本概念
（一）陰陽的哲學含義
（二）陰陽的醫學含義
（三）陰陽的普遍性、相對性和關聯性
（四）劃分事物或現象陰陽屬性的標準
二、陰陽學說的基本內容
（一）陰陽對立
（二）陰陽互根
（三）陰陽消長
（四）陰陽轉化
三、陰陽學說在中醫學中的應用
（一）說明人體的組織結構
（二）說明人體的生理功能
（三）說明人體的病理變化
（四）指導疾病的診斷
（五）指導疾病的防治
第三節 五行學說
一、五行的基本概念
（一）五行的哲學含義
（二）五行的醫學含義
二、五行的特性
（一）五行屬性的概念
（二）事物屬性的五行分類
三、五行學說的基本內容
（一）五行生剋
（二）五行乘侮
四、五行學說在中醫學中的應用
（一）說明髒腑的生理功能及其相互關係
（二）闡述人體的病理變化
（三）指導診斷疾病
（四）指導疾病的防治
[現代研究]
一、氣的現代研究
（一）思維模型說
（二）場論說
二、陰陽的現代研究
（一）關於陰陽的基本概念
（二）關於陰陽學說在中醫學中的地位和作用
（三）陰陽學說本質研究
三、五行的現代研究
（一）網狀因果結構與五行
（二）五行的數學模式
（三）五行學說的計算機研究
[文獻摘錄]
[醫論選編]
一、大寶論
二、五行統論
第二章 藏象
第一節 藏象學說概論
一、藏象的基本概念
……
第三章 氣血精度津液
第四章 經絡
第五章 體質
第六章 病因與發病
第七章 病機學說
第八章 養生與防治
附 名詞術語索引
前言/序言
用戶評價
評分這本《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）》，是我在中醫藥學習道路上遇到的又一本寶貴財富。坦白說，初拿到這本書時，我並沒有抱有太高的期待，畢竟“基礎理論”四個字，總容易讓人聯想到枯燥的公式和難以消化的概念。然而，當我翻開第一頁，便被其嚴謹又不失生動的敘述所吸引。作者並沒有簡單地堆砌名詞術語，而是花瞭大量篇幅去梳理中醫理論的發生發展脈絡，從陰陽五行到髒腑經絡，再到氣血津液和病因病機，每一個概念的提齣都力求溯本清源，讓我們這些初學者能夠理解其産生的曆史背景和哲學思想基礎。尤其讓我印象深刻的是關於“氣”的論述，書中通過大量的古代醫傢論述和現代研究的引用，將原本抽象的“氣”具象化，闡述瞭其生成、運行、功能以及失常的後果。閱讀過程中，我仿佛能感受到古人對生命運行機製的深刻洞察，這種理解的深度遠超瞭簡單的記憶和背誦，讓我對中醫的整體觀和辨證論治有瞭更深的體會。書中的插圖和圖錶也是一大亮點，它們將復雜的理論體係以直觀的方式呈現齣來，例如關於十二經絡循行路綫的圖解，清晰明瞭，大大減輕瞭記憶的負擔。此外，作者在講解每個知識點時，都會引用大量經典原文，並進行深入淺齣的解讀，這讓我感覺像是請瞭一位經驗豐富的老中醫在耳邊娓娓道來，既有學術的高度，又不失親切感。對於我這樣一個在校生來說，這本書無疑是打牢中醫根基的最佳選擇，它讓我看到瞭中醫理論的博大精深，也激發瞭我深入學習的興趣。
評分這本書，簡直是我中醫學習路上的“及時雨”。老實說，我之前對中醫基礎理論一直有些模糊的概念，總覺得那些理論離生活太遙遠，也缺乏係統的認知。《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）》這本書，徹底顛覆瞭我的這種想法。它的語言風格非常現代化，摒棄瞭那些過於古奧難懂的詞匯，而是用一種更貼近我們年輕人的方式來闡述。我特彆喜歡它在講“五行生剋製化”的時候，沒有死闆地解釋五行之間的相生相剋關係，而是用瞭很多生動形象的比喻，比如“木曰麯直，火曰炎上”，讓我們能更容易地理解五行的特性。而且，它還把五行理論應用到髒腑功能、病理變化、情誌失調等各個方麵，讓我看到瞭一個更加立體和動態的中醫理論體係。書中的案例分析也做得非常齣色，它不像那種枯燥的理論書，隻是羅列知識點，而是通過一個個真實的臨床案例，來講解理論是如何指導實踐的。我記得有一個關於“肝鬱化火”的案例，通過這個案例，我深刻理解瞭情誌不遂是如何導緻肝氣鬱結，最終化火傷陰的。這種“理論+案例”的模式，讓我在學習的過程中，不僅記住瞭知識點，更學會瞭如何去運用這些知識。而且，這本書的排版設計也很舒服，字體大小適中，章節劃分清晰，讀起來不會感到疲勞。對於我這種平時學習時間比較零散的學生來說，這本書簡直是提高學習效率的利器，讓我對中醫基礎理論充滿瞭信心。
評分我必須強調，《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）》這本書，在我近期的學習生涯中，扮演瞭一個至關重要的角色。初次接觸它，我以為它隻是眾多理論教材中的一本，但很快我發現，它遠不止於此。這本書最讓我贊嘆之處在於其體係化的構建。作者在講解中醫的陰陽學說時，並沒有止步於字麵意義的闡釋，而是將其與人體生理、病理、診斷、治療等各個方麵緊密聯係起來，形成瞭一個完整的邏輯鏈條。例如，在解釋“陽氣不足”時，書中不僅描述瞭陽氣的功能，還詳細列舉瞭陽氣不足可能引起的各種臨床錶現，如畏寒肢冷、精神不振、小便清長等，並結閤瞭經典方劑進行闡釋，比如溫陽散寒的附子理中丸。這種由錶及裏、由淺入深的講解方式，極大地幫助我理解瞭中醫理論的內在聯係和應用價值。此外，書中對“望、聞、問、切”四診的講解也十分詳實，不僅介紹瞭各種診法的作用和方法，還提供瞭大量生動的圖例和案例，讓我能夠更直觀地感受到中醫診斷的精妙之處。例如，在講解“舌診”時，書中不僅展示瞭不同舌苔和舌質的圖片，還對其背後可能反映的病機進行瞭深入的分析，讓我對“舌為心之苗”有瞭更深刻的認識。閱讀過程中，我常常會被書中一些精闢的總結和類比所打動，它們將抽象的理論變得生動形象，易於理解和記憶。這本書不僅僅是一本教科書，更像是一位循循善誘的老師，引領我走進中醫的深邃世界，讓我對其産生瞭由衷的敬畏和熱愛。
評分這本書，我得說，簡直是為我們這些在中醫道路上摸索的學生量身定做的“通關秘籍”。拿到《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）》的時候，我還在為那些拗口的理論名詞頭疼不已，感覺自己像是在背一本天書。但是，這本書的齣現，徹底改變瞭我的看法。它不是那種隻講理論、不講實用的書，而是把中醫理論的精髓，用一種非常接地氣的方式呈現齣來。比如，在講到“病因病機”的時候，作者沒有僅僅列齣風、寒、暑、濕、燥、火這些外感六淫，而是深入剖析瞭它們是如何侵犯人體，導緻“邪正相爭”的。更重要的是，它還結閤瞭大量的臨床案例，告訴你這些理論是如何在實際的疾病診治中發揮作用的。我記得其中有一個關於“濕邪睏脾”的案例，詳細描述瞭濕邪是如何影響脾胃功能，導緻食欲不振、腹脹、便溏等癥狀，並且給齣瞭具體的治療方劑和用藥思路。這種理論與實踐相結閤的講解方式，讓我茅塞頓開，再也不覺得中醫理論是空中樓閣。書中的語言風格也很贊，不像有些學術著作那樣死闆，讀起來有一種引人入勝的感覺，時不時還能發現一些作者的獨到見解，讓人眼前一亮。而且，它對一些爭議性的話題，比如“情誌緻病”的現代解釋，也進行瞭比較客觀的討論，提供瞭多方麵的視角，這對於培養我們批判性思維非常有幫助。總而言之，如果你也像我一樣，在中醫基礎理論這塊感到吃力，那麼這本書絕對是你值得擁有的“定海神針”。
評分這本書，我必須說，是我在中醫理論學習過程中遇到的“寶藏”。在閱讀《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）》之前，我對中醫的一些基本概念，例如“氣”、“血”、“津液”等，一直停留在模糊的理解階段，總覺得它們過於抽象，難以把握。《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）》的作者，以其深厚的學術功底和獨特的教學視角，將這些看似玄奧的概念，化繁為簡，以一種極其清晰、生動的方式呈現給瞭讀者。我尤其欣賞書中對“氣”的論述。作者並沒有僅僅停留在“氣是構成人體和維持生命活動的基礎物質”這一簡單定義上，而是從氣的生成、運行、功能，以及氣的功能失調（如氣滯、氣虛、氣陷等）可能引發的各種病理狀態，進行瞭深入淺齣的講解。書中還引用瞭大量的古代醫傢論述和現代生理學研究，從多角度、多層次地闡釋瞭“氣”在人體內的重要作用，讓我對“氣”有瞭更全麵、更深刻的理解。此外，書中對“病因學說”的講解也讓我受益匪淺。作者不僅詳細介紹瞭外感六淫、內傷七情等常見的緻病因素，更重要的是，他深入分析瞭這些緻病因素是如何作用於人體，導緻“邪正相爭”，從而引發疾病的。這種由因到果、由錶及裏的講解方式，讓我看到瞭中醫認識疾病的深刻性和辯證性。
評分《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）》這本書，對於我這樣一個中醫學習的初學者來說，無疑是打下堅實基礎的“定海神針”。在翻閱之前，我曾對中醫理論的體係感到迷茫，那些抽象的概念常常讓我無從下手。然而，這本書以其極其清晰的脈絡和生動形象的語言，徹底點亮瞭我的中醫學習之路。作者在講解“陰陽學說”時，並沒有停留於錶麵概念，而是將其與人體的生理功能、病理變化、乃至疾病的治療原則緊密聯係起來。例如，在闡述“陽氣”的重要性時，書中不僅列舉瞭陽氣不足的諸多癥狀，如畏寒肢冷、精神不振、消化不良等，還詳細分析瞭陽氣在抵禦外邪、溫煦髒腑、推動氣血運行等方麵的關鍵作用。這種由宏觀到微觀、由理論到實踐的講解方式，讓我對陰陽學說有瞭更為深刻和立體的認識。此外，書中對“髒腑學說”的講解也極大地擴展瞭我的視野。作者並非簡單地介紹髒腑的解剖位置和生理功能，而是著重於闡述髒腑之間的相互關係，以及它們在生理和病理狀態下的動態平衡。例如，在講解“心肺相閤”時，書中不僅描述瞭心肺的功能，還深入分析瞭它們在呼吸、循環、精神情誌等方麵的協同作用，以及一旦失調可能引發的病癥。這種係統性的講解，讓我看到瞭中醫理論的整體性和精妙之處。
評分說實話，拿到《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）》這本書的時候，我內心是有點抗拒的，總覺得“基礎理論”這幾個字就代錶著枯燥乏味。然而，這本書的齣現，徹底改變瞭我對中醫理論的認知。作者的功力深厚，他不僅將中醫最核心的理論，如陰陽、五行、髒腑、經絡等，進行係統、嚴謹的梳理，更重要的是，他巧妙地將這些理論與現代科學的研究成果相結閤，打破瞭人們對中醫“不科學”的刻闆印象。比如，在講解“氣血津液”的時候，書中引用瞭現代生理學的一些觀點來解釋氣血的生成和運行，讓我們這些接受過現代醫學教育的學生，更容易理解和接受。這種中西醫結閤的視角，讓我看到瞭中醫理論的生命力和普適性。另外，書中對“治未病”理念的闡述也讓我印象深刻。作者結閤瞭大量的養生保健知識和現代生活方式，給齣瞭切實可行的預防疾病的建議，讓我意識到中醫不僅僅是治病，更是注重健康管理。我特彆喜歡書中關於“情誌調養”的部分，它詳細講解瞭不同情誌對人體髒腑的影響，並提供瞭很多行之有效的調理方法，例如通過音樂、運動、冥想等方式來疏導情誌，這讓我覺得中醫理論是非常貼近生活，並能指導我們日常生活的。這本書的語言風格也很有特色，既有學術的嚴謹性，又不失文學的韻味，讀起來絲毫不會感到枯燥，反而是一種享受。
評分坦白說，當我拿到《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）》這本書時，內心是懷揣著一絲期待又夾雜著些許忐忑的。畢竟，“中醫基礎理論”對於許多初學者來說，往往是學習道路上的一個巨大門檻，充滿瞭難以理解的術語和抽象的概念。《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎叢書·中醫基礎理論（二版）》的作者，卻以其卓越的教學智慧，將這道門檻化為瞭一馬平川。書中的敘述風格極為引人入勝，它並沒有采用那種陳舊、刻闆的學術語言，而是以一種貼近現代人思維習慣的方式，將中醫的精髓娓娓道來。我特彆喜歡書中對“五行學說”的講解。作者並沒有僅僅停留在五行之間相生相剋的理論層麵，而是巧妙地將五行理論與人體的五髒功能、五種情誌、五種體質，以及五種疾病的發生發展緊密聯係起來，形成瞭一個有機整體。例如，在講解“木曰麯直”時，作者不僅闡述瞭木的生長、條達的特性，還將其與肝髒的疏泄功能、人的情誌（怒）、以及某些疾病的發生（如肝氣鬱結）聯係起來，讓我在理解五行理論的同時，也對人體的生理、病理有瞭更深的認識。書中對“辨證論治”的講解也讓我眼前一亮。作者不僅詳細介紹瞭辨證的原則和方法，還通過大量的臨床案例，生動地展示瞭如何根據不同的證候，製定齣相應的治療方案。
評分這本書，我不得不說，是為所有渴望深入理解中醫基礎理論的學子們量身打造的“指南針”。在接觸《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）》之前，我對中醫的認識，總覺得像是在迷霧中摸索，那些古老的理論，雖然聽起來很有道理，但總覺得難以消化，難以運用。《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）》的作者，就像一位經驗豐富的嚮導，一步一步地帶領我走齣迷霧。書中最讓我贊賞的是它在講解“氣血津液”理論時的深度和廣度。作者沒有僅僅停留在對這三個基本概念的簡單定義，而是從氣血津液的生成、運行、功能，以及它們之間的相互關係，甚至氣血津液的病理變化，都進行瞭詳盡的闡述。例如，在講解“血”的生理功能時，書中不僅提到瞭“血為氣之母”，還詳細解釋瞭血的濡養、滋潤作用，以及血虛、血瘀等病理狀態下可能齣現的各種癥狀。這種深入的講解，讓我對“氣血津液”這幾個看似簡單的概念，有瞭更全麵、更深刻的認識。此外，書中對“藏象學說”的解讀也讓我受益匪淺。作者並沒有拘泥於古代的文字錶述，而是結閤瞭現代生理學和病理學知識，對髒腑的生理功能和病理變化進行瞭更科學、更易於理解的闡釋。例如，在講解“腎藏精”時，書中不僅闡述瞭精的生成和生理作用，還將其與人體的生長發育、生殖功能、乃至衰老過程聯係起來，讓我看到瞭中醫理論的科學性和前瞻性。
評分這本書，我得鄭重地說，是中醫基礎理論學習領域的一股清流。在接觸《高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）》之前，我嘗試過好幾本中醫理論的書，但都覺得它們要麼過於晦澀難懂，要麼過於淺顯，無法滿足我深入學習的需求。這本書簡直是將兩者完美地結閤在瞭一起。作者的敘述邏輯非常清晰，他從最基礎的“氣”和“精”的概念講起，層層遞進，將復雜的理論體係如剝洋蔥一般，一層層地展現齣來。我尤其欣賞作者在講解“經絡學說”時的細緻入微。他不僅詳細介紹瞭十二經絡的循行路綫、主要穴位，更重要的是，他結閤瞭大量古代醫傢的論述，闡述瞭經絡在人體氣血運行、髒腑聯係中的關鍵作用。書中還引用瞭一些現代針灸研究的成果，從科學的角度來佐證經絡的存在和功能，這極大地增強瞭我學習的信心。此外，書中對“病因病機”的講解也十分到位。作者並沒有簡單地將病因進行分類，而是深入分析瞭各種病因與人體正氣的相互作用，以及由此産生的各種病理變化。這種辯證的思維方式，讓我認識到中醫看病的根本在於“辨證論治”。讀這本書，我感覺像是與一位經驗豐富、學識淵博的中醫大傢在對話，他的每一個字都飽含著深厚的功底和對醫學的熱愛。
好書一定有人搶著看。
評分《中醫基礎P理論》分為緒論、中醫學的哲學基礎、藏象、氣血精津液、經絡、體質、病因與發病、病機、養生與防治等八部分。其中，氣一元論、體質和養T生為新增加的內容。為瞭拓寬不生的信息量，培養學生創新能T力，在現代研究中著重介紹瞭近1V0年研究的T概況和進展。同時，每章末附有主要參考文獻和復習思U考題，以供讀者參考。
評分第二節
評分質量還好 新的，到手時還很好 沒有摺損
評分在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。思想有提升瞭。這是讀書心得：
評分好好學習天天嚮上 麵對知識的匱乏 我必須充電 學曆本來就不高最高有效學曆初中的我，在社會中工作也好學習也好，我擁有的隻是一份真誠和執著誠信的堅持，然而這些真的遠遠不夠，網絡裏每天充斥著新的機遇也是遭遇，從五月感覺身體不適，堅持到十月，後來迴傢休息三個月，迴來省會城市，依然想要繼續網絡裏憑興趣愛好經營自己的小店，可是連續幾年的電腦工作和不規律的生活讓我的身體陷入瞭深度不得解乏的疲勞中，春節期間無所事事，也沒精力去做什麼，就邊看病邊看天津衛視非你莫屬，差不多網絡裏能看到的每期都看瞭，我知道瞭我需要看非你莫屬這本書也知道瞭微力無邊這本書，後去書店找可是兩本都沒找到，在看節目的過程裏，我越發認識到我自己隻是有誠信和堅持不夠真的不夠，也許我的疲勞就是我傻乎乎的任勞任怨不懂方法導緻的吧，很好，很好，相當滿意我急切認識到自己的隻是匱乏和一些思想還有宅的很深而忽視的現實存在的一些危機和不足，我不想成為工作的機器，不想成為銀子的奴隸，我纍我能堅持終歸可能隻是因為我選擇做的是我的興趣愛好，所以纔能保證我因為給更多興趣愛的分享和提供質量保證的材料得到認可而無怨無悔，礙於麵子我覺得賺同興趣愛好的姐妹的銀子我有負罪感，到最後自己已經開始從貨源的維持從維持自己的興趣愛好就好到無法維持和寸步難行，我發現瞭自己的錯誤，彆人就是同興趣愛好的也不想我因為分享而真的餓死自己，那麼什麼樣的模式是對的什麼樣的方式纔是經營自己的興趣愛好並充實豐富自己的興趣愛好，很不錯！速度也快，絕對的好評，下次還來京東，因為看到一句話 女人可以不買漂亮衣服不買奢侈的化妝品但不能不看書，買瞭幾本書都很好 值得看。瞭解京東：2013年3月30日晚間，京東商城正式將原域名360buy更換為jd，並同步推齣名為“joy”的吉祥物形象，其首頁也進行瞭一定程度改版。此外，用戶在輸入jingdong域名後，網頁也自動跳轉至jd。對於更換域名，京東方麵錶示，相對於原域名360buy，新切換的域名jd更符閤中國用戶語言習慣，簡潔明瞭，使全球消費者都可以方便快捷地訪問京東。
評分藏象學說概論
評分高等中醫藥院校教學參考叢書·中醫基礎理論（二版）
評分師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。
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