具體描述
編輯推薦
聆聽曆史是一種偉大的智慧，迴望大國風雲，讓曆史照亮我們未來的行程。公元1500年前後的地理大發現，拉開瞭不同國傢相互對話和相互競爭的曆史大幕。由此，大國崛起的道路有瞭全球坐標。
500年來，在人類現代化進程的大舞颱上，相繼齣現瞭9個世界性大國，它們是葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、俄羅斯和美國。大國興衰更替的故事，留下瞭各具特色的發展道路和經驗教訓，啓迪著今天，也影響著未來……
《大國崛起》是中央電視颱推齣的一部以世界大國的發展曆史為主題的大型電視紀錄片，
內容簡介
《法國》講述聆聽曆史是一種偉大的智慧，迴望大國風雲，讓曆史照亮我們未來的行程。17世紀時，國王路易十四在法國建立起歐洲大陸強大的絕對王權，並藉此將法國的經濟，文化、軍事力量都帶到瞭曆史上的一個高峰，巴黎城就在那一時期誕生。路易十四對文化藝術的喜好培育瞭國民對思想文化的推崇，席捲瞭整個歐洲的啓濛思想在法國得到瞭普遍傳播。啓濛思想打破瞭歐洲中世紀的神學枷鎖，開啓瞭理性的大門，而法國社會一直無法解決的三個等級之間的矛盾卻愈演愈烈。1789年，法國大革命爆發，《人權與公民權宣言》頒布。但是，歐洲各君主國的目錄
序一 讓曆史照亮未來的行程序二 電視人也在鑄史
引子 高盧雄雞
一、百年戰爭
二、宗教戰爭
三、路易十四
四、啓濛運動
五、大革命
六、一代天驕
七、百年動蕩
八、戴高樂
腳下是曆史的迴響
導演手記
電視片解說詞
第五集：激情歲月
大道行思之四
後記 一次艱難的跋涉
精彩書摘
黑死病“這是個死亡的時候”，弗洛亞沙寫道，“鼠疫流行”。1348年歐洲黑死病流行的那段時問，歐洲人口可能有三分之一死於這場災難。
有人認為這場災難是濛古人將感染鼠疫的屍體帶到剋裏米亞半島的卡法城而造成的，但是，更有人相信是在1347年的某一天，意大利商人駕駛著一艘滿載香料的船隻來到黑海港口，停靠在港口城市熱亞那的一座倉庫旁邊。隨船而來的不僅僅是通常的寶石、絲綢和香料。
熱亞那的市民被船員的樣子嚇呆瞭，一則報道說，船員已經“病得瘦骨嶙峋”。驚恐的市民把船推到瞭海裏，但是，船上的老鼠跑到岸上
用戶評價
評分初讀這本厚重的曆史著作，最直觀的感受是作者對“理性精神”的探討達到瞭一個令人震撼的高度。他似乎對啓濛思想在法國社會的滲透與變異有著近乎病態的關注。我原以為這會是一本關於戰爭與外交的陳詞濫調，但事實是，它花瞭大量篇幅去剖析那些咖啡館裏的辯論、沙龍裏的密謀，以及那些哲學傢們筆下看似優雅實則尖銳的文字是如何一步步腐蝕瞭舊製度的閤法性的。特彆是關於百科全書派的章節，作者不僅僅是羅列瞭伏爾泰和盧梭的思想，而是精妙地展示瞭知識分子群體如何從邊緣走嚮中心，他們的齣版策略、贊助網絡，乃至於相互之間的論戰，如何構築瞭一個與官方意識形態抗衡的“公共領域”。這種對思想史與社會史結閤的精細打磨，讓我深刻體會到，法國的革命並非一夜之間爆發的火山，而是知識和觀念長期積蓄、緩慢發酵的結果。這種對內在精神動力的挖掘，遠比單純描述軍事勝利更具穿透力。
評分這本書的敘事節奏控製得相當老練，它避免瞭陷入平鋪直敘的年鑒式記錄，而是采用瞭主題驅動的跳躍式結構，這使得閱讀過程充滿瞭發現的樂趣。當我讀到關於早期殖民擴張和商業資本積纍的部分時，原本以為會是一段沉悶的經濟數據羅列，但作者卻將其處理成瞭一個充滿道德睏境和戰略失誤的故事綫。他毫不留情地揭示瞭法國在海外貿易體係中是如何一步步被英國超越的，那種對機會成本和資源錯配的冷靜分析，讓人讀後不禁扼腕嘆息。更妙的是，作者將這些宏觀的經濟轉嚮與國內的財政危機緊密地聯係起來，仿佛每一個從海外運迴的香料箱子裏，都裝著下一場宮廷醜聞的導火索。這種將經濟、財政與政治權力進行有機耦閤的寫作手法，讓原本枯燥的經濟史變得鮮活而具有預言性，讀完之後，我能清晰地看到舊製度末期那些結構性的矛盾是如何被一點點加劇的。
評分這本書的敘事視角實在是太引人入勝瞭，它沒有那種宏大敘事下常見的冰冷和抽離感，反而像是一位經驗豐富的老者，坐在壁爐旁，娓娓道來那個時代法國精英階層的那些細微的心思和錯綜復雜的權力博弈。我尤其欣賞作者對於“崛起”這個概念的解構，它絕非綫性上升的贊歌，而是充滿瞭妥協、反復和偶然性。讀到關於路易十四時期宮廷禮儀的描寫時，我仿佛能聞到凡爾賽宮裏脂粉和汗水混閤的味道，那些繁復到近乎荒謬的規矩，如何被精心設計成統治工具，將貴族牢牢地鎖在沙龍和宴會之中，從而削弱瞭他們在地方上的實際影響力。作者沒有簡單地將此歸功於君主的英明，而是深入挖掘瞭社會結構、經濟基礎以及文化思潮的交織作用。那種對曆史細節的偏執與熱愛，讓整本書讀起來既有學術的嚴謹，又不失小說的張力，尤其是在描述早期重商主義政策的推行過程中，那些大臣間的明爭暗鬥，精彩程度堪比一部上乘的政治驚悚片，讓人不禁拍案叫絕。
評分這本書的結尾處理得非常高明，它沒有落入“成功”或“失敗”的簡單二元對立。相反，作者將筆觸聚焦於那些被曆史洪流推嚮舞颱中央，卻又最終被自己所締造的體係所吞噬的人物群像上。那種曆史宿命感的營造，是極其剋製的，沒有煽情的渲染，隻有對人物局限性的精確刻畫。我感覺，作者對“大國”這個概念的理解，已經超越瞭領土麵積和軍事力量，更多地指嚮瞭一種文化與製度的慣性。法國的“崛起”在很多方麵為後來的歐洲國傢樹立瞭典範，但其內部的張力——中央集權與個體自由的永恒衝突——也為後世留下瞭深刻的教訓。閱讀完最後一個章節，我仿佛站在一個巨大的曆史十字路口上，看著那些身影遠去，留下的不僅是輝煌的遺産，更有那些未竟的、持續至今的追問。這是一種需要反復迴味纔能體會到的曆史厚重感。
評分我必須承認，這本書在史料的運用上展現齣瞭極高的專業素養，但更難能可貴的是，它並未讓史料壓垮敘事。作者在處理復雜的法律和行政改革時，總能找到一個生動的切入點，比如通過某個地方總督的調任，或者一項新稅收的試點推行，來具體化抽象的製度變遷。我尤其被其中對“行政效率”的追求及其帶來的社會反彈的描寫所吸引。法國王室試圖建立一個統一、高效的官僚體係，其初衷是為瞭國傢整體利益，但在執行層麵，卻不可避免地觸動瞭地方特權和既得利益集團的神經。書中對這些地方阻力的描繪，細緻入微，充滿瞭戲劇張力，讓人理解瞭為什麼看似擁有絕對權力的君主，卻在推行最基本的改革時寸步難行。這不僅僅是一部關於“崛起”的曆史，更像是一部關於“推進”的難度與代價的深刻反思，讓我對現代國傢建構的復雜性有瞭全新的認識。
不幸的是，人們很快發現，從鴿子實驗中得到的結果並不能直接推廣應用到現實世界的人類身上。這些奬勵係統或者沒有長效，或者在某些情況下甚至會阻礙人們作齣值得鼓勵的行為。社會發展到今天，對國民素質的要求越來越高，特彆是在升學、就業、務工、競選、任職等一係列重大問題上，對知識和素質要求的門檻越來越高。當今世界，科學技術突飛猛進，社會發展日新月異，知識更新節奏加快，本領恐慌處處顯現。據統計，從改革開放以來，新增加的詞匯近萬個。很顯然，在經濟全球化、信息現代化的新世紀新階段，一個人如果不學新知識就跟不上新形勢，思想就要落後蛻化，現實社會中存在的為數不少的科盲、法盲、電腦盲、外語盲“四盲”之人就是最好的例證。同時，還要認識到不學新知識、不探索，精神就要窒息。在我們前進的徵途上，還存在許多的未知領域。未知，是一種誘惑，一種智慧的挑戰、人格的挑戰。隻有學習新知，探索未知，纔能提高人的現代化素質和能力，成為與時俱進的現代化人。專傢指齣，作為社會中的一個成員，要自立於這個社會之上，就必須建立屬於自己的、必要的和科學閤理的知識結構，使整個知識體係呈“T”字型展開，其中橫嚮錶示要有一定的寬廣度，包容多方麵、多學科的知識，以滿足工作、生活、交往等方麵的需要；縱嚮錶示要具備相當的精深度，在專業上深刻透徹，以滿足更深層次的需要。換句話說，就是要做本行業、本部門的通纔，做某些方麵的專纔，具有專與博的兼容性。著名作傢王濛對學習有過精妙獨到的論述，他說：一個人的實力絕大部分來自學習。本領需要學習，機智與靈活反應也需要學習。健康的身心同樣也是學會瞭健康的生活方式，特彆是健康的心理活動模式的結果。人生有許多睏惑、許多悖論、許多選擇，當你麵臨選擇的痛苦的時候，你可以去學習，用學習和思想撫慰你的焦慮，緩解你的痛苦，啓迪你的智慧，尋找你的答案。學習歸根結底是通嚮真理、通嚮知識、通嚮光明的抉擇。通過學習，你將避免衝動，避免極端，避免剛愎自用，避免齣爾反爾，避免無所事事，避免精神空虛，避免消極悲觀，更避免暴跳如雷和怨天尤人。在你一時受到誤解，受到打擊，受到歪麯，受到封殺而你一時又沒什麼辦法可想，也無法改變你的處境的時候，安心學習吧，補課吧，學習你在順利情況下欲學而沒有時間學的那些錶麵的冷門吧，這是天賜的強化學習月或強化學習年的開始，你理應得到更多的學分，達到更高的學位。學習是人生的一大幸事和追求。學無涯，思無涯，其樂亦無涯。從理論的論證裏可以找齣自己的經曆與見聞的脈絡，可以撥開思想認識上的迷霧；從一道數學公式裏可以設想到先行智者們嚴密的思維邏輯和追根溯源、反復驗證、達到顛撲不破的境地的過程與樂趣。學習是一種發現，學習是一種探秘，學習就如破案，自然界與人生的秘密隱藏得撲朔迷離，不容易一時偵破。而當我們從自然、曆史、社會、人生中發現瞭它們隱蔽的真情，從前人成果中瞭解瞭這種真情，將會像破瞭一個大案一樣地充滿欣喜而欲罷不能。學習是一種按部就班的建設，從挖地基做起，直到矗立起一幢幢的高樓大廈，成就瞭一片又一片風景。學習是一種精神的漫遊，它擴大著我們精神的空間與容積。學習還是一種對於有限生命的挑戰，以有限的生命追求無限的宇宙和時間。學習是一種堅持、一種固守、一種節操、一種免疫功能。學習是人生的一大幸事和追求，豈能不學？ 子不學非所誼,幼不學老何為?多讀讀書吧!哎!~
評分“這是個死亡的時候”，弗洛亞沙寫道，“鼠疫流行”。1348年歐洲黑死病流行的那段時問，歐洲人口可能有三分之一死於這場災難。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分內容不錯，幫彆人買的，質量一般，有破損
評分四、王權
評分在法國人看來，法蘭西空間是法國人自古以來生活棲息的地方，是法國的“自然疆界”；高盧人則是法國人共同的祖先。其實，高盧人就是希臘人所稱的凱爾特人，高盧人是羅馬人對凱爾特人的稱謂。而“高盧”亦由此成為法國的第一個名稱。愷撒徵服之前的高盧一般稱之為“獨立的高盧”，這之後的高盧則稱之為“羅馬化的高盧”。對於“獨立的高盧”時期的曆史，長期以來處於半隱半現之中，不過結閤古代希臘羅馬人的記載以及近代以來的考古資料，我們大緻可以瞭解高盧人的一些情況，如希臘史地學傢斯特拉波寫道，高盧人“性格輕浮，勝利時傲氣淩人，而失敗時又垂頭喪氣。他們習慣輕佻，但某些習俗又錶明在他們的秉性中有凶悍野蠻的一麵”；他們“嗜好戰爭，容易動武，不過也很單純，沒有惡意。如果激怒瞭高盧人，他們就會不顧一切，直奔敵人。”高盧人盡管驍勇善戰，但往往沒有固定的主人，他們不僅在高盧境內頻繁更換主人，而且還接受埃及人、迦太基人甚至羅馬人的雇傭。因此近代法國史學傢米什萊曾寫道：“誰想找到盲目的勇敢和廉價的鮮血，隻要收買高盧人就行瞭。”這也是盡管高盧人勇敢但卻很快被羅馬人徵服的原因。從公元前1世紀起，高盧進入到所謂的“羅馬化”時期，從名義上說，這一時期一直持續到公元476年西羅馬帝國正式滅亡時為止。“羅馬化”時期盡管是數韆年前的舊賬，但在法國人特彆是法國的知識分子的心目中，這段曆史卻是頗受注目的特殊時期，其重要性並不亞於隨後齣現的任何一個王朝。這是因為，一方麵，這一時期是法國曆史上最為重要的轉摺點之一，法蘭西文明的最基本要素——古希臘羅馬文明、基督教文明以及日耳曼蠻族文明——都在這一階段登場亮相，並逐漸融會貫通，最終形成瞭光輝燦爛的法蘭西文明。另一方麵，羅馬對高盧的徵服，對法國人的民族情感而言是一個復雜難言的曆史心結。在反抗徵服者的過程中，高盧既有英勇抵抗的鬥士，也有與羅馬人親密閤作的“模範”，而這段史實與一兩韆年之後第二次世界大戰時的法國頗有幾分神似，所以羅馬化時期的曆史在後人看來就不可避免地帶有一些微妙的色彩瞭。或許對沉痛曆史的不快記憶是每一個古老民族都無法避免的陳舊傷疤，它時不時地總要隱隱作痛。即使已是數韆年前的老傷，但曆史總是無法忘記的。
評分目錄
評分裝幀不錯，書較新，內容也還行
評分《荷蘭》為《大國崛起》係列圖書之一，它展示的曆史細節和專傢觀點，能夠為人們提供一條通往浩淼曆史和繁雜現實的路徑。聆聽曆史是一種偉大的智慧，迴望大國風雲，讓曆史照亮我們未來的行程。地處西北歐、麵積隻相當於兩個半北京的小國荷蘭，在海潮齣沒的濕地和湖泊上，以捕撈鯡魚起傢從事轉口貿易，他們設計瞭造價更為低廉的船隻，依靠有利的地理位置和良好的商業信譽，逐漸從中間商變成遠洋航行的鬥士。
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