面向21世纪材料科学与工程高等教育改革试用教材：材料科学基础 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　本书系全国21所院校面向21世纪材料科学与工程高等教育改革的学科公共专业课系列共建教材之一。
　　本书内容着眼于材料科学的基本问题、各种材料的共性问题，为学习和研究各种材料提供必要的基础，本书分10章，一章为原于结构与结合键，第二章为材料的结构，第三章为晶体结构缺陷，第四章为晶态固体中的扩散，第五章为相平衡与相图，第六章为材料的凝固，第七章为晶态固体材料中的界面，第八章为固态相变，第九章为材料的变形与再结晶，第十章为材料的强韧化。
　　本书适于材料科学与工程一级学科专业或二级学科专业公共专业课本科教学使用，建议学时90-120，本书也可供研究生和相关工程技术人员参考。

目录

前言
绪论
一、什么是材料科学
二、材料科学的形成
三、材料科学与材料工程的关系
参考文献

第一章 原子结构与结合键
第一节 原子结构
一、微观粒子运动的描述方法和量子效应
二、氢原子结构
三、多电子原子结构
四、原子的电离能、电子亲合能及电负性
第二节 结合键
一、离子键
二、共价键
三、金属键
四、范德华键
五、氢键
参考文献
习题

第二章 材料的结构
第一节 晶体学基础
一、空间点阵和晶胞
二、晶体的宏观对称性
三、晶族与晶系
四、晶体定向
五、晶体结构的基本特征
六、晶面指数和晶向指数
七、晶体投影
第二节 常见的晶体结构
一、晶体化学基本原理
二、典型金属的晶体结构
三、常见无机化合物晶体结构
第三节 固溶体的晶体结构
一、置换固溶体
二、形成置换固溶体的影响因素
三、间隙固溶体
四、有序固溶体及固溶体的微观不均匀性
第四节 金属间化合物的晶体结构
一、正常价化合物
二、电子化合物
三、受原子尺寸因素控制的金属间化合物
四、金属间化合物的用途
第五节 硅酸盐结构
一、岛状结构
二、组群状结构
三、链状结构
四、层状结构
五、架状结构
第六节 非晶态固体结构
一、玻璃的概念和通性
二、玻璃的结构
三、硅酸盐玻璃
四、金属玻璃
第七节 准晶体
一、准晶体的结构模型
二、准晶体的制备
三、准晶体的性能
四、准晶的应用
第八节 高分子材料结构
一、高分子链结构
二、高分子的聚集态结构
第九节 固体的电子能带结构理论
一、绝缘体
二、导体
三、半导体
参考文献
习题

第三章 晶体结构缺陷
第一节 点缺陷
一、点缺陷的形成
二、点缺陷的平衡浓度
三、点缺陷的运动和作用
四、过饱和点缺陷
……

第四章 晶态固体中的扩散
第五章 相平衡与相图
第六章 材料的凝固
第七章 晶态固体材料中的界面
第八章 固态相变
第九章 材料的变形与再结晶
第十章 材料的强韧化
主要名词术语

前言/序言

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面向21世纪材料科学与工程高等教育改革试用教材：材料科学基础

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收到书，还不错，而且给送到楼上，这点很好

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　　收录了《人生》《黄叶在秋风中飘落》和《你怎么也想不到》三部中篇小说。《人生》是路遥的一部中篇小说，发表于1982年，它以改革时期陕北高原的城乡生活为时空背景，叙述了高中毕业生高加林回到土地又离开土地，再回到土地这样人生的变化过程。高加林同农村姑娘刘巧珍、城市姑娘黄亚萍之间的感情纠葛构成了故事发展的矛盾，也正是体现那种艰难选择的悲剧。《黄叶在秋风中飘落》是中国当代著名作家路遥创作的中篇小说。作品发表于上个世纪80年代，是你路遥早期的作品之一。曾获的第一届全国优秀中篇小说奖。父母亲先后去世了，大学又没考上，生性倔强的卢若琴只好把关中平原小镇上那座老宅院用大铁锁锁住，跟哥哥到黄土高原的大山深沟里来了。她对于自己从富饶繁华的平原来到这贫瘠荒凉的山沟满不在乎.当然，这也还有另外一个原因：亲爱的哥哥在她裑边.哥哥是有出息的.虽然不到四十岁，就是这个县的教育局副局长.她尽管基本上没和哥哥一块生活过，但知道他是一个出脃的人.她从哥哥每次探亲回来的短暂相处中，就感到他既有学问，又有涵养，不能不叫人肃然起敬.她经常为有这样一个好哥哥而感到骄傲.现在她来到了他的裑边，就像风浪中

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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