北语对外汉语教学法研究丛书：对外汉语综合课优秀教案集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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崔希亮 著

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• 对外汉语教学
• 汉语教学法
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• 北语
• 综合课
• 语言教学
• 教学研究
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出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561927137

版次：1

商品编码：10039640

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-04-01

用纸：胶版纸

页数：236

字数：267000

正文语种：中文

内容简介

　　《对外汉语综合课优秀教案集》50多年的发展历程，承载了老一辈教师、学者毕生的心血，是他们的率先垂范、言传身教，成就了我们今天汉语国际教育事业蓬勃发展的根基。对他们，我们怀着敬仰和感恩的心。继承传统，开拓创新，我们必须有忧患意识，必须时刻保持清醒的头脑，在汉语国际教育新形势下，把握机遇，迎接挑战。

内页插图

目录

教案1　我的自行车被人偷走了
使用教材：《速成汉语基础教程》综合课本第5册
教案点评：张黎
教案2　受伤以后
使用教材：《汉语教程》第三册（上）
教案点评：崔永华
教案3　手里拿着红色的手机
使用教材：《成功之路·顺利篇》第2册
教案点评：杨惠元
教案4　我特别喜欢夏天
使用教材：《速成汉语基础教程》综合课本第3册
教案点评：张黎
教案5　喇叭盗窃案
使用教材：《成功之路·进步篇》第2册
教案点评：杨惠元
教案6　买彩票
使用教材：《桥梁——实用汉语中级教程》上册
教案点评：姜丽萍
教案7　丝绸古城——苏州
使用教材：《捷径——中级速成汉语课本》上册
教案点评：李杨
教案8　罗布泊——消逝的仙湖
使用教材：《成功之路·冲刺篇》第2册
教案点评：周阅
教案9　鹤
使用教材：《对外汉语本科系列教材·现代汉语高级教程》
三年级下册
教案点评：姜丽萍

精彩书摘

　　(1)通过词语的学习，能够准确掌握生词的意义和用法，并与心理词典中的相关词语建立关联，正确率达到90％以上。
　　(2)通过语法的学习，能够掌握有标记被动句的语义特征、句式特点和准确用法，正确率达到90％。
　　(3)通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，能运用本课词语和句式结构基本完整地复述课文内容及描述自己的某种经历，新语言点和词语的正确使用率在90％以上。
　　2．技能领域
　　(1)听：能够听懂每分钟180个音节以上语速的课文。
　　(2)说：能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文内容，话语自然流畅。
　　(3)读：听完课文后，能够以每分钟200个字左右的语速朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。
　　(4)写：能够以每分钟12～15个字的速度书写本课生词。
　　3．情感领域
　　(1)学生有了解中国传统思想文化的愿望。
　　(2)学生有描述自己某种经历的愿望1．认知领域
　　(1)通过词语的学习，能够准确掌握生词的意义和用法，并与心理词典中的相关词语建立关联，正确率达到90％以上。
　　(2)通过语法的学习，能够掌握有标记被动句的语义特征、句式特点和准确用法，正确率达到90％。
　　(3)通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，能运用本课词语和句式结构基本完整地复述课文内容及描述自己的某种经历，新语言点和词语的正确使用率在90％以上。
　　2．技能领域
　　(1)听：能够听懂每分钟180个音节以上语速的课文。
　　(2)说：能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文内容，话语自然流畅。
　　(3)读：听完课文后，能够以每分钟200个字左右的语速朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。
　　(4)写：能够以每分钟12～15个字的速度书写本课生词。
　　3．情感领域
　　(1)学生有了解中国传统思想文化的愿望。
　　(2)学生有描述自己某种经历的愿望

前言/序言

　　今年是新中国建立六十周年，伴随着新中国成长的脚步，对外汉语教学事业从无到有、从小到大，从一花独放到百家争鸣，从国内到走向世界。北京语言大学作为一所以教授汉语和中国文化为主要任务的大学，理应努力承担起国家的、民族的事业发展重任，为人类的文化交流与和谐共存作出自己应有的贡献。
　　对外汉语教学50多年的发展历程，承载了老一辈教师、学者毕生的心血，是他们的率先垂范、言传身教，成就了我们今天汉语国际教育事业蓬勃发展的根基。对他们，我们怀着敬仰和感恩的心。继承传统，开拓创新，我们必须有忧患意识，必须时刻保持清醒的头脑，在汉语国际教育新形势下，把握机遇，迎接挑战。
　　机遇是中国的发展实力所赋予的，挑战则来自我们自身。对于长期以来所形成的教学观念和教学方法，我们是否具有不断反思和革新的精神？我们的机体是否保持着高度的调节机能和造血机能，以应对不断变化的教学环境、教学受众及其教学需求？目前“三教”问题是困扰汉语国际教育的大问题，其中包含了教学理念、教学方法、教学技巧、课程、教材、学习者、教学环境、教师的职业发展等多个方面。解决“三教”问题，不能仅把眼光局限于一时、一地、一个问题、一个教法，而应立足于对外汉语教学的发展历史，展望汉语国际教育的前景：客观地看待问题，科学地研究问题，扎扎实实地解决问题。可以说，历史的积淀、前人的成绩为我们的教学研究和学科建设提供了宝贵的财富，而如何顺应时代、开拓进取还需要更多不懈的努力和追求。

北语对外汉语教学法研究丛书：对外汉语综合课优秀教案集 丛书总序 在全球化浪潮的推动下，对外汉语教学作为连接中国与世界的桥梁，其重要性日益凸显。随着来华学习的外国学生群体日益多元化，对汉语教学的质量和深度提出了更高的要求。本丛书的创办，旨在汇集国内外对外汉语教学领域的最新研究成果、前沿理论和一线实践经验，构建一个高水平的学术交流与成果展示平台。 本丛书将聚焦于对外汉语教学的各个核心领域，包括但不限于：语言学视阈下的汉语本体研究与教学应用、跨文化交际能力培养、现代教育技术在汉语教学中的融合、不同层次学习者（如初、中、高阶）的教学策略，以及针对特殊需求群体的汉语教学方法。我们希望通过系统性的梳理和深入的探讨，推动对外汉语教学从经验驱动向理论指导的转变，提升教学的科学性、系统性和有效性。 本丛书秉持开放、严谨的学术态度，鼓励创新思维，推崇实践检验的理论。我们深信，优秀的教学实践是检验教学理论的试金石，而前沿的理论研究则是指导教学改革的灯塔。丛书的出版，期望能为广大对外汉语教师、教材编写者、课程设计者以及相关专业的硕博士研究生提供重要的参考资源，共同促进对外汉语教育事业迈向新的高度。 本书卷核心内容：对外汉语综合课优秀教案集 书名：北语对外汉语教学法研究丛书：对外汉语综合课优秀教案集 导言：综合课——对外汉语教学的基石与挑战 对外汉语综合课（Integrated Chinese Course）是整个对外汉语教学体系中最为核心、课时占比最大的一门课程。它不仅肩负着传授基础语言知识（语音、词汇、语法）的重任，更承担着同步培养听、说、读、写四项基本技能，并融入文化交际能力的综合性目标。 然而，综合课的教学难度也显而易见：如何平衡知识传授与技能训练的比例？如何根据不同语种背景、认知习惯的学习者设计出既有系统性又具趣味性的课堂活动？如何将抽象的语言规则转化为可操作的交际情境？本教案集正是为了直面这些挑战，提供一套经过实践检验、行之有效的教学范例。 第一部分：初级综合课教学设计与实践 本部分收录的教案聚焦于零起点或初级水平（HSK 1-3级水平）的学习者。核心设计理念在于“夯实基础，快速激活交际潜能”。 1. 语音与声调的趣味性导入策略： 探讨如何运用对比法、听辨游戏和身体动作（如声调的视觉化呈现）来巩固三声、四声的辨识与发音，避免机械模仿。 【精选教案示例】：《我的声音地图》——基于音乐节奏训练的四声强化练习设计。 2. 基础语法点的场景化教学： 针对“是……的”结构、趋向补语、特殊疑问句等初级难点，设计贴近学习者生活经验的教学情境。 【精选教案示例】：《在北京的一天》——利用时间状语和地点状语构建连贯叙事，巩固“在”字结构。 3. 听说技能的螺旋式上升： 强调听力材料的真实性与可理解性之间的平衡。设计侧重于信息捕捉和意群理解的活动。 【精选教案示例】：《超市购物：讨价还价的艺术》——从结构模仿到自由对话的角色扮演流程设计。 第二部分：中级综合课的深化与拓展 中级阶段的学习者（HSK 4-5级水平）已经具备了一定的交际能力，但词汇量和复杂句式处理能力仍是瓶颈。本部分教案侧重于知识的系统化梳理与输出能力的精进。 1. 复杂句式与篇章理解的整合： 如何有效讲解并练习“把”字句、比较句、被动句等中级核心语法点，并将其融入到阅读材料的分析中。 【精选教案示例】：《科技发展对生活的影响》——以一篇新闻报道为载体，对比分析“把”字句与普通陈述句的语用差异。 2. 阅读材料的深度挖掘与文化嵌入： 教案精选了具有文化信息量的短文，设计引导学生进行归纳、推理和评价性阅读的活动，而非单纯的生词学习。 【精选教案示例】：《中国传统节日习俗探究》——从阅读中提取核心信息，并设计小组讨论，比较中外节日文化的异同。 3. 写作能力的阶梯式训练： 提供了从段落扩充到篇章组织的全流程指导。强调逻辑连贯性、表达准确性和语篇结构意识的培养。 【精选教案示例】：《我的家乡印象》——以“总—分—总”结构为框架，训练主题句的提炼和论据的支撑。 第三部分：综合技能的跨模块融合设计 优秀的综合课不应是孤立的技能训练的简单叠加，而应是技能、知识、文化的有机统一。本部分提供了体现“项目式学习”（PBL）和任务型教学法的综合课设计案例。 1. 跨文化交际模块设计： 重点关注语用失误的预防与纠正，通过模拟冲突情境，提升学习者的语感和得体性。 【精选教案示例】：《餐桌上的“客气”与“实在”》——基于特定场景的语言行为分析与情景重构。 2. 多媒体资源的应用与整合： 展示了如何将微电影片段、短视频、网络互动工具（如在线投票、协作文档）有机融入到综合课的导入、展示和练习环节，增强课堂的互动性和现代感。 【精选教案示例】：《现代汉语的流行语观察》——利用网络热词视频材料，分析其语法特征、社会语用价值及其跨文化传播障碍。 结语：优秀教案的共性特征 编者团队在筛选这些教案时，遵循了以下标准：目标明确性、活动趣味性、过程可操作性、评估有效性。这些教案的成功之处，在于它们不仅清晰地展示了“教什么”和“怎么教”，更重要的是展示了教师如何根据课堂的即时反馈，灵活调整教学路径，真正做到以学习者为中心，实现语言学习的最大化效能。 本书的出版，旨在为广大教师提供可借鉴的蓝本，启发创新思维，助力每一位对外汉语综合课教师在实践的沃土中，种下知识的种子，收获语言的果实。

评分☆☆☆☆☆

我最近迷上了一种新的阅读方式，就是完全沉浸在作者构建的世界观里，去感受那种思想的流动和逻辑的推演，而不是仅仅停留在知识点的罗列。这本书给我的第一感觉就是，它似乎在试图构建一个宏大而又精微的教学哲学体系。我特别关注它在探讨“语感培养”和“文化融入”这两个核心概念时所采取的视角。很多教材往往将两者割裂开来，生硬地将文化知识点塞进语法讲解的缝隙里，但从我翻阅的几页来看，这本书似乎在尝试一种更为有机、更为内化的整合方式。我很好奇，它如何通过具体的课堂活动设计，来实现这种“润物细无声”的文化熏陶效果。这种对教学本质的深层追问，而非仅仅停留在“教什么”的层面，而是深入到“怎么教出效果最好的那个‘我’”的层面，让我感到非常振奋。这不只是一本教案集，它更像是一部关于如何塑造优秀对外汉语教师的“心法秘籍”。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期关注教育改革的旁观者，我深知“研究丛书”的份量，它往往代表着一个领域在某一阶段的思考沉淀和方向指引。这本书的标题中包含了“研究”二字，这让我对它的学术深度抱有很高的期待。我希望它不仅仅是优秀教案的简单汇编，而是能看到背后扎实的理论支撑和数据反馈。比如，它是否提到了这些教案在实际应用中，对学习者语言能力、交际能力提升的数据对比？或者，它是否引用了最新的认知语言学或第二语言习得理论来佐证其教学设计的合理性？我期待看到一种“理论指导实践，实践反哺理论”的良性循环。如果这本书能够提供这种严谨的学术对话视角，那么它就超越了单纯的“教案参考书”，而成为推动整个对外汉语教学领域进步的重要里程碑式的作品。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计简直是教科书级别的典范，从纸张的选择到内页的排版，都透露着一种严谨与专业的态度。拿在手里沉甸甸的质感，让人不由自主地对其中的内容产生敬畏之心。封面设计简洁大气，没有多余的浮华装饰，那种沉稳的色调仿佛在无声地诉说着其学术价值。内页的字体选择和行间距也经过了精心考量，长时间阅读下来眼睛并不会感到疲惫，这对于需要反复研读的教学参考资料来说，无疑是一个巨大的加分项。特别是那些图表的呈现方式，逻辑清晰，一目了然，即便是初次接触相关领域的人也能迅速抓住重点。这种对细节的极致追求，充分展现了编者团队的专业素养和对广大教育工作者的尊重。可以说，光是这本实体书的呈现效果，就已经值回票价，它不仅仅是一本工具书，更像是一件值得珍藏的艺术品，放在书架上都显得格调非凡。我对它抱有极高的期望，相信其内容定能匹配这精美的外壳。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我是一个实用主义者，我对理论性的阐述往往持保留态度，我更看重的是“拿过来就能用，用了就能见效”的实操价值。因此，在快速浏览这本书的结构时，我最先被吸引的是那些标注着具体课时的模块。我注意到，不同阶段的教学内容划分得非常细致，比如针对零基础学习者和中级水平学习者的活动设计，其侧重点和复杂度明显拉开了梯度。我尤其欣赏其中对“即兴口语练习”部分的详尽说明。很多老师在面对突发情况或学生反应不如预期时会手足无措，这本书似乎预设了这些“意外”，并给出了应对的“预案”和“B计划”。这种对真实课堂环境的深刻洞察和细致入微的指导，体现了编者深厚的教学一线经验。如果这些教案的落地效果真的如介绍所言，那么它将成为我未来备课时最信赖的“军师”，能极大地提高我的课堂效率和学生的学习兴趣。

评分☆☆☆☆☆

我常常在想，优秀教师与普通教师之间的差距到底在哪里？是天赋，还是方法论上的差异？读完一些介绍性的文字后，我隐约觉得，这本书可能提供了一种可复制、可学习的“优秀方法论框架”。它似乎不是简单地记录了“某位优秀教师”某天的课是怎么上的，而是试图提炼出支撑这些优秀课程背后的共性原则。比如，它对“提问技巧”的处理，我感觉已经上升到了哲学思辨的高度。它可能不仅仅教你如何问“What”或“Where”，而是教你如何构建一个引导学生进行批判性思考和自我发现的提问链条。这种对教学工具的“元认知”层面的挖掘，是我此前接触的很多培训材料中所缺乏的。如果我能通过学习这本书，将这些底层逻辑内化，那么我的教学将不再是经验的简单重复，而会是一种基于深刻理解的主动创新。

评分☆☆☆☆☆

四、教学方法

评分☆☆☆☆☆

之前就看过！还行吧！价格有点贵！

评分☆☆☆☆☆

2.副词“刚”的用法。

评分☆☆☆☆☆

到货也很快，喜欢。。。

评分☆☆☆☆☆

真好啊，给了我很多帮助。

评分☆☆☆☆☆

有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你!

评分☆☆☆☆☆

不错不错，质量不错，挺好的

评分☆☆☆☆☆

有点贵

评分☆☆☆☆☆

有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你!