具體描述
●部分 初識關鍵反應教學法
● 關鍵反應教學法介紹
●第二章 奠定關鍵反應教學法的基礎
●第三章 關鍵反應教學法的組成要素
●第二部分 走進關鍵反應教學法
●第四章 使用關鍵反應教學法進行團體指導
●第五章 使用關鍵反應教學法實現個彆化教育目標
●第六章 把關鍵反應教學法整閤到課堂中
●第三部分 資源與支持
●第七章 培訓教學助理
●第八章 與傢長閤作
●第九章 關鍵反應教學法的科學依據
●第四部分 可重復使用的講義
●術語錶
●推薦書目
●譯後記
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內容簡介
關鍵反應教學法（Classroom Pivotal Response Teaching，CPRT）以得到實證研究支持的、基於應用行為分析原則的關鍵反應訓練（Pivotal Response Training,PRT）為基礎，重點關注該方法在課堂中的應用，旨在增強孤獨癥兒童的動機和參與學習的積極性，提高有針對性的溝通、遊戲、社交和學業能力。本書還提供瞭大量實用錶格，可重復使用，旨在幫助教師更好地製訂計劃和實施流程。 (美)奧溫·C.斯塔曼(Aubyn C.Stahmer) 等 著;鬍曉毅 譯 著作 奧溫·C.斯塔曼博士（Aubyn C. Stahmer, PhD）， 兒童及青少年服務研究中心（Child and Adolescent Services Research Center, CASRC）研究員， 加州大學聖地亞哥分校（University of California, San Diego,UCSD）心理學院項目副研究員，拉迪兒童醫院孤獨癥研究中心（Rady Children’s Hospital Au等用戶評價
評分這本教育學領域的著作，我得說，它的敘事風格非常獨特，不像許多同類書籍那樣嚴肅刻闆，反而帶有一種溫暖的人文關懷色彩。作者擅長運用生動的比喻和富含哲理的語言，將復雜的教育心理學概念轉化為易於消化的生活智慧。讀這本書的過程，與其說是學習，不如說是一場精神的洗禮。它讓我重新審視瞭自己作為教育者（或傢長）的責任與角色，不再僅僅關注於“教會瞭什麼”，而是更深刻地思考“如何讓學習者能夠更好地生活”。書中關於建立信任關係和營造積極情感聯結的論述，對我觸動尤為深刻，因為這些“軟性”因素，恰恰是推動所有有效學習發生的隱形引擎。它提供瞭一種更高維度的視角來看待教育的本質。
評分我最近翻閱的這本關於教育方法的書籍，給我的感受是——嚴謹而不失溫度。它在介紹具體的操作步驟時，展現瞭極高的精確度和可復製性，這一點對於需要快速掌握新技能的從業者來說非常重要。但真正讓我感到驚喜的是，作者在每一個技術點背後，都嵌入瞭對人性尊嚴的尊重和對個體差異性的深刻理解。它沒有將學習者“工具化”，而是始終將促進其自主性和能動性放在首位。內容組織上層次分明，邏輯鏈條清晰可見，即便是初次接觸相關領域的讀者，也能循著作者的指引，一步步搭建起自己的知識體係。這本書的齣現，無疑為當前紛繁復雜的教育方法論提供瞭一股清流，讓人在追求效率的同時，不忘教育的初心和溫度。
評分我最近讀完的這本教育讀物，給我的觸動非常深，它不僅僅是一本講授方法的書，更像是一次對傳統教育觀念的溫柔挑戰。作者的筆觸細膩而富有洞察力，尤其是在描述學習過程中的那些微妙的互動和轉摺點時，精準得令人拍案叫絕。我記得其中有一章節專門討論瞭如何培養學習者的內在動機，而不是僅僅依賴外部奬勵和懲罰，這一點對我觸動最大。它提供瞭一整套係統性的框架，教導我們如何去“點燃”而非“驅使”學習的熱情。文字間流露齣的那種對教育事業的深切關懷和堅韌不拔的探索精神，極大地鼓舞瞭我。閱讀過程中，我時常停下來，迴味那些充滿智慧的片段，並立刻嘗試在自己的實踐中應用新的視角。這本書的價值在於，它教會我們如何真正地“看見”每一個生命體，並為其提供最適宜的成長土壤。
評分這本關於教育理念的書，確實讓人耳目一新。它沒有過多地探討那些宏大的教育理論，而是將焦點凝聚在非常具體、可操作的教學實踐上。我特彆欣賞作者那種深入淺齣的錶達方式，仿佛一位經驗豐富的老教師，手把手地將那些看似復雜的教育策略，拆解成一個個清晰易懂的步驟。讀完後，我感覺自己仿佛經曆瞭一次深度的專業培訓，對於如何構建一個更具包容性和適應性的學習環境，有瞭全新的認識。書中的案例分析非常紮實，不是那種空泛的口號式論述，而是基於真實情境的深度剖析，讓人能夠立刻聯想到自己在日常教學或育兒中遇到的具體睏難，並從中找到解決問題的切入點。對於那些渴望在實際操作層麵提升自己專業能力的人來說，這本書無疑是一份寶貴的指南。它強調的“以人為本”的教育觀，也潛移默化地影響著我的思維模式，讓我更加注重觀察和理解每一個學習者的獨特需求。
評分說實話，一開始我對這種聚焦於特定教學技巧的書籍持保留態度，總覺得它們容易陷入刻闆和教條化。然而，這本書徹底顛覆瞭我的預想。它的結構安排極其巧妙，理論鋪陳得恰到好處，既有紮實的學術根基，又完全避免瞭晦澀難懂的行話。更難得的是，作者似乎總能預判到讀者在實踐中可能産生的睏惑，並在關鍵節點提供極具建設性的反思路徑。我尤其欣賞它對於“靈活應變”的強調，明確指齣任何方法都不是萬能的“銀彈”，真正的教育藝術在於對原則的深刻理解後，進行韆變萬化的適應性調整。這本書更像是一本“思維導圖”，它幫助我梳理瞭過去零散的經驗，將其係統化、層次化，使我的教學策略看起來更有條理，也更具前瞻性。
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