西泠印社精选历代碑帖：陆柬之文赋 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　 陆柬之，吴郡（今江苏吴县）人。官至朝散大夫，太子司议郎，初唐著名书法家。陆柬之远承魏晋风度，直接虞世南，以行书着称唐代。其所书《头陀寺碑》《急就章》《武丘东山寺碑》皆失传，已不能观其全貌，传世墨迹有《陆机文赋》《兰亭诗》三台，《绦帖》中载二十五字刻本。
　　 《文赋》墨迹本，纸本，无署款，据《石渠宝笈》载，纵八尺，横一丈一尺一寸，一百四十四行，凡一千六百五十八字。卷前引首有明代李东阳篆题『二陆文翰』及沈度隶书『陆机文赋陆柬之书』，帖中钤有『河东李倜士弦章』『拟晋山房』『乾隆』『嘉庆』『宣统御览之宝』等鉴藏印。『渊』『世』等字均作缺笔，盖避高祖李渊和太宗李世民讳之故。卷末有赵孟頫、李倜、孙承泽等跋记。真迹清时入内府，后藏北京故宫博物院，现藏台北故官博物院。《文赋》原文为西晋陆机所撰，是中国文学理论批评史上第一篇系统地论述文学创作问题的重要着作。
　　 陆柬之书此《文赋》笔法直逼『二王』，深得晋人韵味，同时拥有虞书之法度。风骨内含，清隽飘逸。字字珠玉，流转圆润，其点画波磔之间、使转运行之际、结体照应之处皆具有《兰亭序》平和简静的意境。前半部分有一种笔意转换之妙，后半部分又极得自然之妙。清孙承泽跋云：『柬之所书则精绝一世，字字娟秀，，脱胎于兰亭而带有其舅氏虞永兴之逸致，遂韵法双绝。』

内页插图

前言/序言

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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品像完整，价兼物美！

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很好！很清楚，二王一脉！

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　　颜真卿（七○八-七八四，一作七○九-七八五）唐代书家。字清臣，琅邪临沂（今属山东省）人。官平原太守，历迁刑部尚书、太子太师、赠司徒，封鲁国公，谥文忠。少孤贫，乏纸笔，以黄土扫墙学书。晚以篆意融入真书，字有金石气，独辟蹊径，一改初唐士人风靡二王之积习，雄健豪放，后世书家多以为可与羲、献旧体抗衡。是继二王书法后的又一高峰。　　《勤礼碑》全称《唐故秘书省著作郎夔州都督府长史上护军颜君神道》。是颜真卿撰并书。唐大历十四年（七七九）立。石旧在陕西西安。宋元祜问石佚。一九二二年十月在西安旧藩廨库基中重出时，碑已中断。今存西安碑林。正书。四面刻。以石久埋土中，未经椎拓剔剜，故铓铩如新，神采奕奕。书法气势磅礴，雄迈清整，为颜氏晚年佳作。该碑书法为楷书学习之最佳范本之一。　　颜真卿（七○八-七八四，一作七○九-七八五）唐代书家。字清臣，琅邪临沂（今属山东省）人。官平原太守，历迁刑部尚书、太子太师、赠司徒，封鲁国公，谥文忠。少孤贫，乏纸笔，以黄土扫墙学书。晚以篆意融入真书，字有金石气，独辟蹊径，一改初唐士人风靡二王之积习，雄健豪放，后世书家多以为可与羲、献旧体抗衡。是继二王书法后的又一高峰。　　《勤礼碑》全称《唐故秘书省著作郎夔州都督府长史上护军颜君神道》。是颜真卿撰并书。唐大历十四年（七七九）立。石旧在陕西西安。宋元祜问石佚。一九二二年十月在西安旧藩廨库基中重出时，碑已中断。今存西安碑林。正书。四面刻。以石久埋土中，未经椎拓剔剜，故铓铩如新，神采奕奕。书法气势磅礴，雄迈清整，为颜氏晚年佳作。该碑书法为楷书学习之最佳范本之一。　　颜真卿（七○八-七八四，一作七○九-七八五）唐代书家。字清臣，琅邪临沂（今属山东省）人。官平原太守，历迁刑部尚书、太子太师、赠司徒，封鲁国公，谥文忠。少孤贫，乏纸笔，以黄土扫墙学书。晚以篆意融入真书，字有金石气，独辟蹊径，一改初唐士人风靡二王之积习，雄健豪放，后世书家多以为可与羲、献旧体抗衡。是继二王书法后的又一高峰。　　《勤礼碑》全称《唐故秘书省著作郎夔州都督府长史上护军颜君神道》。是颜真卿撰并书。唐大历十四年（七七九）立。石旧在陕西西安。宋元祜问石佚。一九二二年十月在西安旧藩廨库基中重出时，碑已中断。今存西安碑林。正书。四面刻。以石久埋土中，未经椎拓剔剜，故铓铩如新，神采奕奕。书法气势磅礴，雄迈清整，为颜氏晚年佳作。该碑书法为楷书学习之最佳范本之一。　　颜真卿（七○八-七八四，一作七○九-七八五）唐代书家。字清臣，琅邪临沂（今属山东省）人。官平原太守，历迁刑部尚书、太子太师、赠司徒，封鲁国公，谥文忠。少孤贫，乏纸笔，以黄土扫墙学书。晚以篆意

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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